多媒體技術背景下的高中書法教學

一、多媒體技術與高中書法教育現狀

因為書法不是高考的必考科目，因此，書法被擠到“邊緣地帶”。大部分省市的學科目錄中，書法仍然未能獲得足夠的地位。盡管2011年8月，國家教育部頒發了教基二【2011】4號文件：《教育部關于中小學開展書法教育的意見》，對中小學的書法教育在政策上加大了重視程度，但書法仍然只是美術學一級學科下屬的二級學科，未能與美術學、音樂學等藝術門類“并駕齊驅”，這成為書法教育的桎梏。長期以來，各級教育部門對高中書法的漠不關心，理論研究的長期“缺席”，沒有專業的師資和專門的教材，許多書法教育界的有識之士看到多媒體技術隨著科技的不斷發展而功能更加強大，他們積極嘗試應用多媒體技術輔助教學，取得了較好的效果。

二、運用多媒體技術，優化高中書法課堂教學

1.運用多媒體技術，設置情境，激發學生學習書法的興趣

在多媒體技術的支持下，教師用言語引導學生展開想象，以書法書為本，引導學生想象出與此相關的音樂美、畫面美、意境美……最后必將滋生出美的情感。

比如，在欣賞顏真卿的《祭侄文稿》時，可以插播多媒體圖片，可以播放古曲《十面埋伏》，可以變幻出符合意境的動畫意境。這樣的課堂厚重大氣，效果是多層次的、立體的，也是以往傳統教學方式所不能企及的。

2.運用多媒體視頻技術，發揮可視效果，優化書法教學

（1）因為對比，臨摹更加逼真

對于一些相近的字，通過兩張幻燈片的反復切換，讓學生觀察、比較、反思兩個字中有什么區別，如此，學生在臨摹時更有把握，更加細致，更加逼真。比如“大”和“丈”、“往”和“住”、“辦”和“為”等。這樣的對比快捷有效，這樣的對比清晰逼真，這樣的對比容易激活記憶、經驗和興趣。

（2）因為變化，影響更加深刻

通過多媒體制作一些動畫方案，變化字體、顏色、結構，可以讓學生長久地“滯留”在興奮點上或興奮地帶，創設一個開闊眼界、開闊心胸、活潑有趣的演練場。說到底，學生在字體的變化中體會到了力量感和立體感，學生學得輕松自然，學得興致盎然，學得扎實有效。

（3）因為動態，要點的掌握更加快速

學生在學習“及”字時，撇和捺的起始位置，不是偏長，就是偏短，怎么辦？教學時，利用繪圖工具，利用上下左右的豎虛線，表明這個字的高度和寬帶，即可解決這個問題。還如，毛筆字線條的粗細、方圓、向背、潤燥等變化，也可以一一還原到運筆時的每一個細節。書寫姿勢的要領只要借助計算機視頻技術里的慢鏡頭再加特寫就“一目了然”了，因而更能給學生以深刻持久的印象，當然，也會自然而然地影響到他以后的臨摹和創作。

利用計算機多媒體技術，可以實現慢放、暫停、縮小、多次播放、事先錄制等多種功能，就能極大地方便教師的講解，促進學生的理解。

3.利用多媒體技術，可更方便地控制教學節奏，提高教學效率

（1）把握知識容量，合理控制時間

教師在備課時，要對每一個知識點在網上多搜索一些相關資料，在教學時估計時間有多余時，就選擇適當的時候，在電腦中調出這些材料，為學生“補充營養”。

比如，在《硯邊漫步》的教學時，關于“金文”這一知識點，我在網絡上搜索、準備了豐富的資料，儲存在電腦中。學生對哪一件青銅器有興趣，我就馬上把這件青銅器的資料調出來，其中既有文字介紹，又有配套的圖片說明，還有相關的傳奇故事。這樣，就能一下子把學生的知識橫向拓展，豐富了學生的知識容量。

而在某一個知識點花費了超出預設的時間時，在下一個知識點的講解時，就可以適當提高瀏覽速度或只講要點、只列提綱；也可以把相關資料發送到學生的QQ群中進行共享學習。

（2）多媒體技術能突破課型限制，豐富教學手段

高中書法教材中，前面幾課主要是知識介紹，以教師的講解為主。后面幾課為實踐課，以學生的技能訓練為主。這么鮮明的課型極易導致教法的單一、教學節奏的平緩，學生注意力不能持久。

比如，在《平凡者的創造*隸書》第三課時的教學中，由于前面已練習了一節課，很多學生在沒有深刻理解隸書特征的情況下，不可避免地出現審美疲勞，認為隸書就是“蠶頭雁尾”這么回事。這時我播放一些當代書法家變體隸書創作時的錄像，引起學生的好奇心，再追溯到帛書、漢簡。在《高山流水》的樂曲中，尋找隸書演變的歷史痕跡。然后讓學生練習，體會隸書的變化多端之美。理解“隸變”是古今文字分水嶺這個重要知識點。

三、創設多媒體書法課堂，促進學生多媒體技術與相關學科知識的提高

當我們在整合多媒體技術與書法教學達到一定程度時，我們就可以提出一個全新的概念——多媒體書法課堂。比如，讓學生應用摳圖軟件，把顏體與柳體相同的字摳出來，放在一起，比較“顏筋柳骨”的風采，體會不同的運筆方法。這樣的課堂教學，學生不僅多媒體技術得到鍛煉，書法水平得到提升，更能培養他們尋找問題、解決問題的研究性學習能力。

我們甚至可以想象，當觸屏技術或紅外投影技術再發展，使毛筆蘸清水就能在類似iPad的屏上使用，并能體現出宣紙的效果、筆鋒運動的軌跡。那時，描紅、臨摹等對比練習將是多么的方便和高效啊。

教師要與時俱進，善于適時運用多媒體技術，促使書法課“有聲有色”高效率。隨著數字化大容量存儲技術的推廣應用，交互技術的進一步智能化，這些高新科技將為書法課堂教學提供更強大的平臺。探索多媒體技術與高中書法融合的研究方興未艾，更深層次的探究還在等待著我們去實踐。

參考文獻：

戴永芳.淺談多媒體網絡技術在書法教學中的運用[J].昌吉學院學報，2009.

編輯 馬燕萍