積極開展“活動教學”，助推地理綜合能力提升

摘 要：“活動教學”是新課改的一大亮點，在高中地理課本上活動版塊的增設要求地理教師改變傳統的教學模式，以學生為主體，培養動手實踐能力。活動教學能夠鍛煉學生學習的自主性，改善學生的學習方式，提高學生地理學習的綜合能力，因此，廣大地理教師應該轉變教學觀念，積極開展活動教學。

關鍵詞：高中地理；活動教學；綜合能力

新課標強調學習要以學生為中心，鼓勵學生主動參與到課堂中來，并有創造性地開展相關教學活動，它要求教師要更新教學觀念，探索新的教學方式，改革教學方法，由傳統的知識占有者、傳授者變為學生學習的引導者和合作者，由教學的支配者、控制者轉變為學習的組織者和促進者。那么，地理教師應如何進行“活動教學”來適應課程改革的要求，提高學生的地理綜合能力呢？

一、以學生為主體，改變傳統教學觀念

學生在活動過程中，自始至終是自覺主動的行為者，而不是教師的追隨者。學習活動作為特殊的認知過程，需要特別突出學生的主體作用。地理活動教學的出發點就是要發揮學生的主體作用。然而很多地理教師被傳統的教學模式所束縛，沒能在課堂上真正地體現學生的主體地位，主要原因在于教師習慣以自我為教學中心，大多數教學時間都是“師講生聽”，使學生缺乏主觀能動性、自覺性和創造性，一味地被動接受知識，這與發揮學生的主體性、提高學生素質的要求背道而馳。因此，亟須廣大高中地理教師在教學實踐中從本質上樹立起以學生為主體的思想，并落實到具體的教學過程中，讓學生積極參與到課堂教學，參與討論或參與各種教學活動中，成為課堂教學中的真正主體。

同時，地理教師要提高自身的職業素質。教師的素質是體現學生在教學中有無主體地位的重要因素之一。首先，教師要有尊敬學生、熱愛崗位的奉獻精神，自覺抵制追求名利的不良風氣，堅定為教育事業獻身的決心。其次，教師要不斷學習地理知識，要知道時代在進步，地理知識也是日新月異的，不能總是執著于課本，應該跳出課本來看問題。最后，教師要不斷探索地理教學技巧，改進地理教學方法，使之與新課改的要求相適應。

二、創設教學情境，增強師生互動

教育心理學認為：教師根據教學內容與教學目標、學生的認知水平和心理特征，靈活、有效地創造具體、生動、形象的教學情境，一方面能夠有效地激發、保持、提高學生的學習興趣，降低學生學習的疲勞程度，使學生積極地參與教學活動與過程，另一方面能夠縮短教師與學生之間的距離，降低教學難度，使學生準確、快速地感知、理解教學內容，有利于提高課堂教學效率，培養學生的創新精神和實踐能力。

創新思維需要寬松的情境教學，它特別強調寬松的學習氛圍的營造，在輕松的教學情境中產生師生之間的互動和合作，從而形成有利于創新的良好氛圍，使學生的思維在課堂上自由馳騁，提高學生的綜合能力。地理是特別需要結合實際生活的一門學科，所以，在課堂上設置與地理相關的實際生活情境和一些生動形象的地理小活動，能夠調動學生學習地理的積極性。如，在教學“長江的開發”時，可以先帶領學生欣賞《長江之歌》歌曲，把學生帶到學習情境中，再玩個小游戲：拿出預先準備好的小黑板，上面只畫有一條長江主干線及標注幾個重要的城市符號。開始時教師先填出長江源頭和注入的海洋名稱，然后請學生在課本“長江流域水系圖”上，找出宜昌和湖口，并做記號。

三、加強學生操作能力，體驗學習樂趣

在地理教學中，教師可以適當安排學生實際操作，這樣不僅可以培養學生的實際動手能力，也是培養學生創造性思維的好途徑。在地理活動教學中倡導“手腦并用”，是對學生內在活動和外在活動同樣重視的體現。地理教學過程是一個特殊的認識和教學實踐過程，地理教學重在過程，“過程重于結論”，而這個過程是包括視覺、聽覺、觸覺、動覺與體覺等參與的或偏于思辨性或偏于操作性學習的過程。因此，采用“動手做”的教學模式，能讓學習效率提高，在最大限度上提高學生的地理綜合能力。

在學習“等高線”這一課程概念時，教師可讓學生動手制作“等高線地形模型和等高線地形圖”。教師首先根據成績好壞合理地把學生分成幾個小組，讓每個小組用橡皮泥制作一個山體模型和畫一張相應的等高線地形圖。在活動過程中適當給予學生指導，活動結束后展示成功的作品并給予獎勵。通過橡皮泥做模型和圖形的繪制活動，能夠加深學生對等高線的理解，培養學生的技能和動手能力以及創新精神，還能夠增強學生之間的合作能力。

總之，地理是一門實踐性很強的學科，在地理教學中，靈活地開展活動教學，不僅可以降低許多地理問題的難度，使學生能充分理解，而且還可以避免許多學生在地理學習中的誤區，使學生形成正確的地理思維。

參考文獻：

[1]魏丹丹.新課程高中地理活動教學的有效策略研究[D]. 首都師范大學，2011.

[2]潘洪建.活動教學基本理論探討[J].寧夏大學學報：人文社會科學版，2003（05）.

[3]李長吉.論活動課程中的思辨[J].教育發展研究，2003（Z1）.

[4]李青松，肖燕.游戲教學及其實驗[J].教育研究與實驗， 1992（01）.

[5]秦文.基于新課標理念下的高中地理概念教學研究[D]. 山東師范大學，2013.

編輯 魯翠紅