技師學院汽車營銷教學現狀分析及對策探討

摘 要：汽車營銷是一門注重培養汽車銷售型人才的課程。隨著市場經濟的快速發展，汽車后市場對汽車營銷人才提出了更多的要求，考核與評價也更加全面。未來汽車后市場服務中所需要的不僅是懂汽車營銷專業的人才，更需要的是兼具汽車營銷策劃、汽車商務管理與銷售技能的復合型人才。這也成為技師學院培養人才的新目標。在此背景下，論述了技師學院汽車營銷教學現狀以及改革對策。

關鍵詞：汽車營銷；教學現狀；實戰型人才；對策

技師學院承擔著向社會提供大批量復合型人才的重任，教師需轉變教學觀念與方式，選擇適合技師學院學生學習特點的教學模式，注重培養學生的綜合素質能力，不斷提高教學質量。

一、當前技師學院汽車營銷教學現狀分析

技師學院汽車營銷的教材內容同質化程度較高，大多重理論、輕實踐。有的技師學院選用高職院校的教材，與技師學院學生的學習能力、理解程度相悖，造成學生學習困難的情況。甚至學生的教材與教師的教材相差頗大，教師需要花費大量精力處理教材；教師的教學方式過于枯燥死板，教學內容僅局限于教材中所講的內容，缺少實踐操作鍛煉，學生學習積極性不高。也有一些教師轉變傳統的教學方式，選擇一些具有實踐意義的案例輔助教學，但也發現了不少問題：一些教師所選的案例太過遙遠陳舊，或者是遠離學生的生活，如跨國集團案例，得不到學生的認同感與共鳴，教學效果頗微；教學考核偏重理論知識、輕實踐；考核方式單一，多為閉卷考核；考核內容僅局限于汽車營銷，較為呆板；人才的考評方式無法滿足當前市場對人才的需求。

二、改革對策探討

1.合理選用校本教材

技師學院汽車營銷教材要體現差異性、實用性以及適用性。下面展開詳細論述：差異性指的是教材所面向的學生為技師學院學生，水平為中專類，而不是高職類。因此，所選用的教材一定要切合技師學院學生的學習，不能與高職學生混用教材；實用性指的是教材所授知識在實際生活當中的需求市場，從市場需求出發，仔細甄別哪些知識為重點知識，再進行講授；而適用性指的便是技師學院學生了。也即教學內容、教學方法要按照技師學院學生的具體學習情況進行設定，從實際學習情況出發，設定合理的難易度，避免所學內容過于深奧難以理解，抑或過于簡單而枯燥乏味。

2.轉變教學方式

在具體教學中，教師要勇于創新，轉變原有的教學理念與教學方式，借助現代信息技術設備，采取豐富多彩的教學方法進行有效教學。比如，運用互聯網、多媒體、視頻教學資源等活躍教學氣氛，激發學生的學習積極性與參與熱情。可以結合課程內容進行創新，設計一些教學案例，創設一些教學情境，也可以通過角色扮演以及現場演示等多樣的方法進行授課。在具體的實踐教學中，注意多進行綜合與探索，實施具有特色的教學模式，置身于為社會培養實戰型人才的隊伍中。

3.拓展教學內容

前面我們也講過，汽車后市場服務中心需要全面型人才，而如果按照傳統的教學，僅教授學生汽車營銷知識，不涉及其他方面，那么在這種模式下培養出來的人才明顯會被社會所淘汰。因此，教師要重視拓展教學內容，引導學生進行有效學習。可以添加促銷心理、汽車的保修、維修常識、汽車的品牌故事以及品牌系列、汽車的性能、價格等模塊，逐步豐富教學內容，做好“周邊知識”的傳授。在具體的教學過程中，教師可以通過小組合作的方式，將各項學習任務分派到各組，提倡任務型學習模式，并及時進行指導、評價，不斷完善汽車營銷多方位、多角度的教學。

4.多種考核方式并進

在傳統教學理念里，認為對學生考核最好的方式便是筆試。但這種考核方式過于單一，且考核內容較為狹窄，偏重教師劃定的考核范圍、課堂筆記、教材內容等，局限于知識記憶。這種考核方式造成學生動手能力普遍較弱，甚至有的學生只在考試時進行急抓，死記硬背知識，考核過后所有內容全部忘記。故此，我們提倡改革傳統的考核方式。中職院校旨在為社會培養復合型人才，那么，考核方式也應該更加多樣化，注重對學生實踐操作能力的考核。具體可以通過提交作品、現場考核、撰寫專題報告、實踐操作技能評定、答辯、開閉卷等多種方式進行考核。且要注意，考核的階段也要推長時限，包括作業考評、平時考評、社會實踐、期中、期末考評等，逐步加強考核手段，注重對學生創新能力與綜合素質能力的考評。

隨著社會的發展，經濟市場對人才的需求將更加全面化、多樣化。技師學院作為向市場輸送合格人才的中堅力量，必須與時俱進，培養實戰型、復合型人才。本文在分析了當前技師學院汽車營銷教學現狀的基礎上提出了技師學院汽車營銷教學改革的方法，即合理選用校本教材、轉變教學方式、拓展教學內容以及運用多種考核方式。

參考文獻：

[1]朱小燕.汽車營銷教學模式探討[J].江蘇經貿職業技術學院學報，2013（01）：90-92.

[2]蔣妮.校企合作模式在中職汽車營銷教學中的應用[J].宿州教育學院學報，2014（06）：110-111.

編輯 韓 曉