關(guān)注音樂教學(xué)細(xì)節(jié) 促進(jìn)高效課堂

課堂高效是在課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過程。小班化背景下的課堂教學(xué)追求的是關(guān)注每一個學(xué)生。筆者也在思考如何將課堂真正還給學(xué)生，在整個行之有效的教學(xué)過程中，對細(xì)節(jié)的關(guān)注尤為重要，所謂細(xì)節(jié)決定成敗。當(dāng)細(xì)節(jié)處理成為教師的教學(xué)常規(guī)，那么音樂課定會更受學(xué)生喜愛，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性。

一、抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)，完善課堂教學(xué)

教學(xué)細(xì)節(jié)是教學(xué)課堂的最小單位，是教學(xué)過程中影響教學(xué)效果的細(xì)枝末節(jié)。教學(xué)細(xì)節(jié)有可能是教師的一個提問、學(xué)生的一次發(fā)言、課堂現(xiàn)場一個短暫的互動情境，也有可能是教學(xué)中生成的新問題，教師要善于捕捉關(guān)鍵細(xì)節(jié)，去引導(dǎo)、突破、解決。

1、抓住音樂的聆聽和感受

音樂課的學(xué)習(xí)首先建立在學(xué)生自主聆聽的基礎(chǔ)上，欣賞一部作品，聽什么？怎樣聽？是學(xué)生們要解決的第一個問題。以往在學(xué)生聽完歌曲后，教師會問：這首歌曲的情緒怎樣？但僅僅問這一個問題，是否限制了學(xué)生的思維？除此之外，學(xué)生可以聆聽歌曲的情緒，也可以聆聽歌曲的旋律，可以欣賞、感受速度，可以更喜歡聽哪一個部分。這些問題可以由學(xué)生自主地選擇，這樣可以更好地參與聽的過程，打開學(xué)生的思路，體現(xiàn)學(xué)生對音樂感受的自主性。

所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗(yàn)中發(fā)表獨(dú)到的見解，讓學(xué)生自始至終處于積極的思考狀態(tài)之中，鼓勵學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在學(xué)生充分表達(dá)自己對音樂的感受后，教師可以將音樂的速度、力度、情緒、節(jié)奏、節(jié)拍等音樂要素進(jìn)行提煉，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)一步聆聽，解決問題從而聽懂并理解音樂?！?br>