高校大學生法治思維的培育

摘要：法治思維就是將法治的諸種要求運用于認識、分析、處理問題的思維方式，是一種以法律規(guī)范為基準的邏輯化的理性思考方式。大學生法治思維的培育，就個人而言，是社會主義公民的基本修養(yǎng)；對一個民族而言，則是一項十分艱巨的系統(tǒng)工程和歷史性任務。大學生法治思維的培育不僅要重視法制教育，而且要培育法治信仰，在實踐中不斷加強大學生法治思維的訓練，最終促進大學生法治思維的形成。

關(guān)鍵詞：大學生 法治思維 培育

一、法治思維的概念

法治思維不同于政治思維、道德思維和經(jīng)濟思維，它重視證據(jù)、法理和程序，強調(diào)以法律作為處理問題的主要依據(jù)。依法治國依賴于全社會養(yǎng)成法治思維方式，以法律作為思考和行事的主要標準。法律屬于既專業(yè)而又系統(tǒng)的知識，在大學生社會化過程中，接受的法治教育十分有限，其法治思維也十分薄弱。

二、法治思維的內(nèi)容

法治思維有它特定的內(nèi)容所指，可以概括為以下四個方面：

1、法治思維是一種合法性思維

依法治國就是要根據(jù)“良法”來治理，以是否合法作為基本的判斷標準。大學生要保證自己的行為合法，就必須對法律有基本的了解。對于法律意識不強、社會閱歷不足的大學生而言，很難“從心所欲而不逾矩”。不同的思維方式判斷行為的結(jié)果是不同的，法治思維重點考察行為是否合法，從這個層面上說，法治思維是一種底線思維。大學生在實踐中應把法律作為判斷行為正確與否的基本標準，享受法律賦予的權(quán)利，自覺履行法律義務，以合法與否判斷行為自覺養(yǎng)成法治優(yōu)先的好習慣。

2、法治思維是一種重視程序的思維

在法治社會中，法律程序?qū)τ谟行У貙嵤┓芍陵P(guān)重要。程序是法律所規(guī)定的行為的先后順序。一旦違背了程序規(guī)定，行為先后順序發(fā)生了錯亂，即使行為所呈現(xiàn)出的結(jié)果是一樣的，則行為也可能是非法的。法治思維對程序的重視，要求大學生在分析思考和解決問題時，必須重視事情本身的程序，將程序置于“關(guān)系”之上，養(yǎng)成按程序辦事的好習慣。

3、法治思維是一種公平正義的思維

公正是法治的生命力，也是社會主義法治的核心價值追求。依法治國，建設(shè)社會主義法治國家的目標就是要在全社會實現(xiàn)公平正義。法治的公平正義思維要求大學生用實際行動維護，善于運用法治思維處理各種復雜問題，善于運用法律法規(guī)維護社會秩序，增強社會責任感，維護社會公平正義。這是法治社會的應有之義，也是法治社會的最高使命。

4法治思維是以以權(quán)利義務為中心的思維

每一個公民在享有法律所賦予的權(quán)利的同時，必須承擔法律所規(guī)定的義務，權(quán)利義務思維是社會主義法治國家的公民應當具有的基本法治思維。但是無論權(quán)利還是義務都應當在法定界限內(nèi)按照法定內(nèi)容與程序進行。大學生在法律范圍內(nèi)既是權(quán)利的主體，又是義務的主體。因此，一方面，大學生要樹立權(quán)利意識，既要懂得用法律主張自己權(quán)利，尊重他人的權(quán)利，同時不侵犯他人的權(quán)利，不損害社會的公共利益；另一方面，大學生也要具有義務意識，自覺履行公民義務。只有積極履行法律所規(guī)定的義務，才能獲得相應的權(quán)利，在自己的權(quán)利得到保障的同時也使他人的權(quán)利得到維護。

三、培養(yǎng)高校大學生法治思維的路徑選擇

大學生“法治思維”的形成過程就是大學生不斷學習法律知識、不斷進行法律實踐，不斷提高法治意識，以法律為準繩，從而逐步養(yǎng)成法治思維習慣，使法律成為人們的共同信仰的過程。

1、重視法制教育，培植法治認同感

第一，培養(yǎng)法治思維方式，普法是基礎(chǔ)。大學生在思想政治理論課中，獲得的法律知識是十分有限的，尤其法律教育常常被視為專業(yè)教育，這種認識在當今建設(shè)法治社會的大背景下，將極大地干擾普法進程。針對這一問題，高校應在日常教學和生活中積極開展法制宣傳教育活動，通過法律案例分析、模擬法庭等方式激發(fā)學生學習法律的熱情，循序漸進地將法治思維方式注入大學生意識中。

第二，法治認同是對現(xiàn)行法律所持的一種敬畏、信賴以及內(nèi)心的認可態(tài)度。對于大學生而言，就是要樹立正確的法治觀，不斷增強運用法治思維和法治方式的意識。建設(shè)社會主義法治，就是要堅持走中國特色社會主義的法治道路。中國特色社會主義法治是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導、人民當家作主和依法治國的有機統(tǒng)一。大學生只有牢牢樹立這樣的法治觀，才能夠增強運用法治思維和法治方式的意識。

2、營造法治校園文化

人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境創(chuàng)造人。大學生法治思維的培養(yǎng)，同樣離不開法治校園文化的熏陶。高校應加強依法治校，堅持校務公開，保障學生的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，為大學生參與高校管理提供便利。同時法治思維方式的培養(yǎng)離不開法律知識的學習，更離不開法治思維的實踐。

3、重視道德對法治的促進作用

道德與法律是相輔相成的，互為補充的。法律與道德都可以用來規(guī)范人的行為，但是道德不僅可以約束人，還可以弘揚高尚、傳播正能量。法律的制定具有一定的滯后性，執(zhí)行成本也較高，而且往往只能起到懲罰的作用：道德雖然不訴諸強制力，但是它通過社會輿論、個人良心、傳統(tǒng)習俗的軟約束來規(guī)范人們的行為。在法律尚無法調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，通過道德的揚善抑惡，可以有效彌補法律的缺陷。高校應在重視法制教育的同時加強道德教育，提升大學生的道德品質(zhì)，發(fā)揮道德對法治思維方式的促進作用。