軟件開發課程在“翻轉課堂”云計算教學模式研究

摘要：翻轉課堂為學生自主學習創建環境，對提高學生實踐能力、創新能力具有重要作用。構建云的平臺就是有效實施“翻轉課堂’的現代化手段。通過現代科學技術與先進的教學方法相結合，實現知識與實踐相結合。

關鍵詞：翻轉課堂 云計算

軟件開發類課程內容多、學時少、理論抽象、實踐性強。傳統教學模式重理論講解，輕實際操作，理論脫離實際，產學脫節，學生難于理解，以致于學生動手能力差，難以滿足用人企業對人才的要求。在軟件開發類課程中運用翻轉課堂教學模式，學生課前自主學習理論，課堂開發研討企業項目，所以學生獲得個性化教育，大大提前學生的實踐操作能力、實踐能力，實現高校人才培養與企業需求的無縫對接。

一、“翻轉課堂”應用研究

翻轉課堂是一種對知識傳授和知識內化的顛倒安排，即“學生白天在教室完成知識吸收與知識內化，晚上回家學生新知識的教學模式。”翻轉課堂實現了知識傳授和知識內化的顛倒。將傳統課堂中知識傳授轉移至課前完成，知識的內化則由原先課后做作業的活動轉移至課堂中的學習活動。在翻轉課堂模型中，教師將學習內容錄制成教學視頻，學生在課前通過觀看視頻來完成知識的傳授。在課堂上，學生主要是在教師的幫助和同伴的協作下完成知識的內化，通過改變傳統的教學順序形成翻轉課堂。在整個過程中，信息技術和活動學習共同組成了這種模式的關鍵部分，同時也保證了個性化協作式學習環境的構建與生成。在翻轉課堂教學模型中，學生知識的獲得是通過觀看視頻，而且在課堂上的一切活動都是在知識已經相對掌握的基礎上進行的，課堂變成了師生之間和學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。

二、云計算輔助教學的應用與研究

用“云計算”提供的服務，支持教師的教學和學生的學習，提高教學質量，“云計算”可以應用于教學、實驗實訓、教學管理、學生管理等方面。云計算機輔助教學具有一切皆服務，事事可在線，更加個性化等特征。云計算的廉價和方便會使越來越多的學生和個人把自己的信息放在“云端”。

課前學生視頻觀看、訓練與測驗、學生管理與監控、學生學習狀態信息的統計與獲取、師生交流、課堂學生軟件開發管理與文檔提交、學生成績評定等都需要網絡教學平臺。云計算網絡教學平臺不但有利于實現“翻轉課堂”良好的教學效果，為師生提供方便，而且可以降低學校固定資產投資與運行成本，減輕學生負擔。

軟件教學平臺按服務類型可以分為三層：第一層為基礎設施服務層，由計算機、存儲器、網絡設施、數據庫等物理資源組成，并將同類型物理資源集成為計算機資源池、存儲資源池、網絡資源池、數據庫資源池、軟件資源池等虛似化資源，將硬件設備等基礎設施封裝成服務供用戶使用，是整個云計算機服務體系的基礎，通過虛擬化資源池為“翻轉課堂”云計算機教學平臺提供計算、存儲、網絡等按需的動態云基礎設施服務。

翻轉課堂云計算教學平臺既可選擇公有云，也可以選擇私有云。公有云平臺能夠提供通用的運行環境和網絡教學功能，學校無需自行構建網絡教學平臺，可以降低建設成本。但公有云平臺一般不向用戶開放源代碼，用戶不能將教學資源以編譯代碼的方式上傳至平臺，限制了云計算教學平臺的個性發揮和軟件的復用。因此，最好選擇公有云和私有云結合的“混合云”方式構建軟件類教學的翻轉課堂，通過公有云模式降低學校IT基礎設施的投資成本，且通過私有云模式來確保平臺個性化的充分發揮。

在實踐中，我們也發現和思考“翻轉課堂”教學改革中值得關注的幾個問題：

1、實施“翻轉課堂”教學改革，學生在課堂上“自主探索、合作交流”，如何把握課堂教學的時間？在“翻轉課堂”教學改革的實驗階段，師生對“教與學的方式的改變”必然會有一個適應的過程，因而發生課堂教學時間不夠的情況是難免的。學生的討論有時會偏離主題，困難學生真正理解教學內容時間上會拖得比較長，解決這個矛盾的辦法，一是注意組織學生開展的探索活動的范圍；二是“教學方式的改變”并不意味著教師不進行必要的講授，尤其是充分發揮好小組長的作用。

2、“自主探索”的學習方式會不會使一些學生的學習更加困難？

自主探索的學習方式，有助于學生“學會學習”，但這種學習能力的提高需要一個過程。如果考慮到一部分學生由于在知識技能、能力和人格方面實際存在著缺失，他們難以進行有效的探索活動，那么這些學生的學習有可能更加困難。因此，教師在課堂教學活動中，要更多地關注學習有困難的學生，真正實施有差異的教學。比如，當組織全班學生開展學習活動的時候，教師應關注學習有困難的學生，給以鼓勵和具體的幫助，使他們也能積極地參與探索活動，而且在實際教學中，我也采用每個組長帶一個班級學習特別困難學生，讓他們能做到有問必答，而且，這個困難學生的學習情況好壞直接關系到組長的考核等級。對考核等級優秀的組長我在課外時間進行一些適當的獎勵。

翻轉課堂的靈活性、可檢測性、以學生為中心，個性化學習、師生互動等特征受到廣大學生的青睞，課堂研討與實踐所帶來的“吸收內化”是達到“翻轉課堂”良好教學效果的根源。云計算技術為軟件教學實施“翻轉課堂”教學模式創造了技術條件，不受時空限制，學生可以在“云”中自主學習理論、研討問題、開發軟件、體驗企業真實工作環境，教師可以在“云”中開發教學資源、組織教學活動對學生進行管理，師生可以在“云”中進行一對一、一對多、多對多的交流。