初中化學生活化教學初探

化學是一門與人類生活密切相關的自然學科，具有很強的實用性，但是長期以來受應試教學觀的影響，化學教學重結果輕過程，重知識輕能力，重書本知識的傳授，而忽視學科與生活、與社會的關系。在這樣的教學觀念與教學行為的影響下，學生沒有認識到化學與現實生活的密切關系，學習的目的只是為了應付考試。這樣的教學既無法激發與培養學生對化學學科的學習興趣，同時又會抹殺學生的個性與創造性，學生只能成為知識的被動接收者與機械運用者，這樣的教學無法適應社會的發展，必將被淘汰。現代教學非常關注教學與生活的關系，初中化學新課標明確提出：“化學教學要注意從學生已有經驗出發，感受化學的親切性和真實性，縮短與化學的心理距離，進一步感受化學就在我們身邊，化學與我們生活息息相關。”倡導實施生活化教學策略，將化學教學與豐富的生活結合起來，這樣既可以激發學生學習化學的興趣，同時又利于學生對知識的掌握，可以讓學生以主體身份來展開探究。那么在化學教學中如何有效實施生活化教學策略呢。對此我有如下幾點體會：

一、捕捉生活現象，精心導入教學

好的開端是成功的一半。導入是整個教學過程的開端，導入新穎奇特，自然可以在最短的時間內將學生的思維與注意力集中起來，讓學生的心情更愉悅，思維更活躍，學習熱情更高漲。現實生活中有著豐富的化學信息，我們要以生活的眼光來審視化學教材，捕捉生活現象，以學生所熟悉的生活事物入手來引入新知的學習。這樣的導入讓教學更加富有生活氣息，更能拉近學生與教學的距離，從而激起學生濃厚的學習興趣與強烈的參與動機。

如在學習“碳和碳的氧化物”時，我們可以學生所熟知的各類生活現象來導入，如古代字畫為什么歷經千年依舊保存完好？大自然鬼斧神工，溶洞奇形怪狀，你知道這是如何形成的嗎？家中裝修用石灰漿刷墻，為什么墻壁越來越白還會“發汗”呢？這些都是學生所熟知的生活現象，但學生并沒有認識到這與化學有什么聯系。在導入階段拋出這些生活問題，不僅可以以熟悉的生活來拉近學生與化學教學的距離，吸引學生更多的關注，激發學生濃厚的學習興趣，而且可以讓學生認識到現實生活與化學學科的密切聯系，這樣更加利于學生形成正確的學習觀。

二、聯系現實生活，降低教學難度

一些化學概念抽象深奧，學生往往難以理解，這就是教學難點。突破教學難點，引導學生真正理解，這是教學成功的重要因素。采用生活化教學，聯系學生的現實生活，寓抽象知識于現實生活中，更能讓學生從生活中獲取大量直接經驗，經過進一步的探究與思考，將這些感性認知上升為理性認知，從而達到對這些教學難點的深刻理解。

如在學習溶解度這一內容時，關于氣體溶解度的概念學生理解起來具有很大的難度。為了讓學生更加深刻地理解，我利用學生所熟悉的生活現象來展開教學，讓學生回憶：我們平時在喝可樂時，是先使勁搖晃下再打開，還是輕輕地打開瓶蓋。學生大多有過這樣的經歷，會很直接地告訴我：要輕輕打開。我裝作很迷茫的樣子問為什么。學生都搶著說：因為搖晃之后打開會有許多的泡泡冒出來。我問：那么誰能告訴我，這些泡泡是哪里來的呢？沒有開瓶時能看到泡泡嗎？這樣將抽象的概念寓于平凡而真實的生活之中，更能降低教學的難度，便于學生的理解。此時再加以教師必要的啟發與指導，學生就可以認識到瓶子沒有打開時沒有氣體，是因為氣體溶解在液體，這樣學生自然就可以深刻地理解氣體溶解度這一抽象深奧的化學概念。

三、運用課堂所學，解決現實問題

學以致用是最終的學習目標，化學的學習離不開生活，其中一個非常重要的方面就是要充分運用課堂所學來解釋生活現象、解決生活問題，從而讓學生更加全面地認識化學學科與生活的關系，增強化學的實用性。這既是對所學知識掌握與運用的一次提升，同時也可以讓學生形成持久而穩定的化學學習興趣。因此，實施生活化教學，不僅要從生活現象來引入化學教學，再現生活，同時還要從化學教學走向現實生活，回歸生活，解決現實問題。讓學生在實際運用中來感受學習的樂趣、化學的實用。

如在學完“金屬的腐蝕和防腐”后，我們可以讓學生回家幫助媽媽對家中的金屬容器、廚房用品進行防腐;學了食物的酸堿性后，學生便可以解釋為什么我們把堿性食物稱為血液和血管的清潔劑，從而讓學生幫助家長來制訂科學飲食方案。

四、親身參與實踐，全面提升能力

開展綜合實踐活動，這是新課改的一個重要方面。在化學教學中引導學生親身參與社會實踐活動，是帶領學生走向生活，走進社會的重要手段，是實施生活化教學的一個重要方面。通過學生的親身實踐，可以讓學生直觀地感受所學知識的重要性，深切體會化學教學與生產生活的關系，不僅可以加深學生對于化學知識的掌握、理解與運用，而且可以增強學生環保意識、飲食安全意識等，可以讓學生充分運用化學知識來更好地為我們的生產與生活服務。這樣更利于學生的身心健康，利于學生素養與能力的全面發展與提高。為此，我們不要將學生限制在教室內，而是要帶領學生走出教室，走向生活，走進社會，讓學生有更多親身參與社會實踐活動的機會，在親身參與中將這些知識真正轉化為能力。

總之，實施生活化教學是化學學科的必然要求，更能推進化學教學改革，讓化學教學煥發生命的活力，更能激起學生學習的主觀意愿，引導學生去發現、去創造，帶領學生走進化學殿堂。

（責編 金 東）