淺議初中英語課堂教學(xué)藝術(shù)

英語教學(xué)不單是一門科學(xué)，更應(yīng)是一門藝術(shù)。作為初中英語教師，不僅要充滿青春的活力，而且還應(yīng)有藝術(shù)家的魅力，這樣才能使學(xué)生愛學(xué)英語，學(xué)好英語，教師才能更好地發(fā)揮其主導(dǎo)作用。那么如何讓初中英語課堂充滿藝術(shù)般的感染力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性呢？下面筆者結(jié)合工作實際談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、建立融洽的師生關(guān)系

教和學(xué)是課堂教學(xué)矛盾的統(tǒng)一體，作為矛盾雙方代表的教師和學(xué)生如何建立融洽的關(guān)系，對教學(xué)目標的實現(xiàn)至關(guān)重要。要建立融洽的師生關(guān)系，教師是關(guān)鍵。人常說“愛屋及烏”。初中生的生理和心理特點決定了其較強的“親師性”。如果他們對某個教師有好感，便會對這位教師教授的課程感興趣，并分外重視，而且肯花大工夫?qū)W這門課程，學(xué)習(xí)的效果也會很好。相反，一旦學(xué)生不喜歡這位教師，其學(xué)習(xí)該課程的積極性也會大打折扣，甚至?xí)a(chǎn)生比較強烈的厭學(xué)心理。因此，作為一名優(yōu)秀的初中英語教師，不僅要掌握淵博的英語知識，同時還應(yīng)深入學(xué)生中間，了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好以及情緒變化，做到時時處處關(guān)心愛護每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受教師的可親可敬，并將教師當作最可親近的長者和朋友。同時，教師對于學(xué)生身上存在的問題，要堅持從保護學(xué)生，尊重人格的角度出發(fā)進行妥善處理，絕不要傷害學(xué)生的人格和自尊心。只有這樣，師生才能感情融洽、關(guān)系和諧，才能實現(xiàn)英語教學(xué)的藝術(shù)化。

二、增加課堂教學(xué)的趣味性

生動有趣是學(xué)好英語的前提。要增加課堂教學(xué)的趣味性，僅靠講幾個與課文有關(guān)的笑話或是開幾句玩笑是遠遠不夠的。應(yīng)當挖掘教材本身的有趣因素，使趣味有形化。在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)行中學(xué)英語教材內(nèi)容活潑，形式多樣的特點，將英語游戲融入到課堂教學(xué)中，來提高教學(xué)的趣味性。同時，可以結(jié)合課本中歌曲多的特點，組織學(xué)生在演唱中學(xué)習(xí)英語。優(yōu)美的音樂，歡快的節(jié)奏，既可以愉悅身心、陶冶情操，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動其學(xué)習(xí)英語的積極性。在課堂教學(xué)中，教師還可以將一些核心語言編輯成歌詞，讓學(xué)生配合熟悉的曲調(diào)進行演唱。這樣，不僅有助于突破教學(xué)的重點和難點，同時由于歌曲悅耳動聽，大大降低了學(xué)生的恐懼心理，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。此外，通過對話交流，進行小組表演也是增加課堂趣味的有效手段。初中英語課本中有許多情境對話內(nèi)容。教師可以將學(xué)生組織起來，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容組織學(xué)生進行現(xiàn)場表演。表演時，不僅要語言流暢，語匯準確，而且要附以一些動作來配合表演。通過課堂表演，不僅促進了英語知識的掌握，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對今后的英語學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果。

三、營造親切的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以消除學(xué)生學(xué)英語、說英語的恐懼感和緊張感，喚起學(xué)生學(xué)英語、說英語的欲望。一是教室布置英語化。教室的布置從班牌、課程表、宣傳欄、學(xué)習(xí)園地乃至簡單的通知都盡量以英語的形式出現(xiàn)，使學(xué)生在耳濡目染中接受英語知識，增加對英語的親切感。同時，在課前、聽力課時，要多組織學(xué)生欣賞、學(xué)唱英語歌曲。優(yōu)美的英語歌曲可以將學(xué)生帶進了一個語言美與音樂美交相輝映的美妙的英語境界。二是教學(xué)方式英語化。作為一名英語教師，要善于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尋找學(xué)生感興趣的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，教師要逐步實現(xiàn)全英語語言教學(xué)。開始的時候，學(xué)生可能不太適應(yīng)，教師可以配合以手勢，讓學(xué)生了解其中意義，時間長了，學(xué)生也就習(xí)慣并聽得懂了。

四、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課改下的教師的角色由管理者變?yōu)榻M織者，由傳授者變?yōu)閰⑴c者，由控制者變?yōu)閹椭撸芍鲗?dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由仲裁者變?yōu)榇龠M者。因此，課堂教學(xué)必須突出學(xué)生主體地位和主體作用。在英語教學(xué)里，一方面教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。作為英語教師，不能在一節(jié)課上的45分鐘內(nèi)一直不停地講，而是要多為學(xué)生創(chuàng)造自我鍛煉的機會，要為學(xué)生提供廣闊的鍛煉空間，使其充分地吸收、消化教師傳授的知識。另一方面，教師要充分把握好課堂，使之氣氛活躍而且生動起來，幫助學(xué)生間建立一種能說、能練、能表演的氛圍，讓初中生展開自由的翅膀，遨游于無限精彩的英語學(xué)習(xí)空間。當前，新課程所提倡的合作學(xué)習(xí)就是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的有效教學(xué)方法。在合作教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，還可以在合作學(xué)習(xí)中提升其交往合作能力、團隊精神和競爭意識。

五、注重英語文化教學(xué)

現(xiàn)代外語教育家張士一先生曾指出：“要讓學(xué)生在生活環(huán)境中汲取語言，因為語言是人對于環(huán)境的一種反映。”英語教學(xué)離不開英語文化的滲透。我們在學(xué)習(xí)古詩詞的時候，了解其創(chuàng)作背景和當時的文化背景是非常必要的。在英語學(xué)習(xí)中，同樣離不開對英語國家文化的學(xué)習(xí)。教師在英語教學(xué)中，要充分利用課堂內(nèi)外的時間，為學(xué)生介紹西方禮儀和節(jié)日的知識。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時，可通過VCD、多媒體、圖片、書報資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。平時，還可以在課外組織各種文化專題講座，幫助學(xué)生了解英語國家的節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費、問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢語等。還可以可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景、社會習(xí)俗等方面的知識，這將有利于提高學(xué)生跨文化交流的意識和能力。此外，教師還應(yīng)通過對比，讓學(xué)生了解英美文化的差異。例如，在建議表達上，英國人說“Let'sgo！”（我們走吧！）美國人說：“Shall we leave？”（我們可以走了嗎？），他們認為“Let'sgo！”有命令之意，很不禮貌。新教材中有許多涉及文化差異的日常交際用語和習(xí)慣表達方式，教師都可將它們和文化背景及中英美三國之間的文化差異聯(lián)系在一起講，這樣學(xué)生掌握的就不是“中國式”的英語，而是比較地道的英美英語。

總之，講學(xué)之功，貴在心悟;施教之功，在于誘導(dǎo)。要想將英語課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐婚T學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)，需要教師作出巨大的努力。只要肯下工夫研究，就一定能夠找到解決各種問題的突破口。

（責編 田彩霞）