構建多媒體化的政治魅力課堂

摘要：隨著現代科技的發展和教育改革的深入，將現代科學技術成就運用于教學中已呈現出一派熱烈之勢。本文探討多媒體信息技術在初中政治課程中的有效運用，提出打造一個多媒體化的政治魅力課堂，讓我們對教學內容更充實，教學手段更直觀，教學氛圍更活潑。

關鍵詞：初中政治 信息技術 多媒體課堂

新課標要求教師在課堂上要能夠激發學生的學習積極性和主動性，讓學生意識到自己是學習主人翁的身份，真正地去思考探究，從根本上提高教學效率。多媒體數字教學是時代為我們帶來的福音，教師要好好利用，讓它服務于教學。

一、引典據例，豐富授課內容

政治學科的內容包羅萬象，涉及我們生活的方方面面，薄薄一本教材根本不可能將其知識的相關內容整理全面、透徹，大多只是點到即止。學生剛剛有一點學習的興致就進入到下一部分的學習，這不利于學生對知識的深化理解。而在有了多媒體信息技術的當代課堂，浩如煙海的教學資源不僅信手拈來，而且能夠經過有效整合同時展示于學生眼前，大大提高了同一時間內知識的傳授量。比如，在學習《我們的人身權利》這一單元的內容時，在完成了教材上的理論教學之后，教師可以在互聯網上搜索一些相關的案例介紹引導學生進行實際的案例分析，分析過后再搜索該案例真實的解決結果或判決結果，讓學生發現理論在實踐時需要考慮的諸多因素，從而深化理解、內化能力。而在對學生進行愛國思想的教育《了解祖國愛我中華》這一單元時，由于教材的更新具有一定的階段性，所以其內容不可避免地具有滯后性，所以，教師可以在教材的基礎之上再引入一些黨和國家最新頒布的方針政策，以及最新發生的各種時事，讓學生所學到的知識不是與時代脫節的，同時也感受到我國在法治建設上的不懈努力和不斷完善。另外，還可為學生出示一些關于愛國事跡的正面和反面數字信息材料，讓學生可以直接看到愛國與不愛國之間的差距，最大限度地提高教學效果。

總之，有了多媒體信息技術，教師不用在課下花大量的時間查閱各類資料，直接的播放也節省了板書時間，而學生也擴大了視野，減輕負擔，顯著提高了課堂教學效率。而且，多媒體課件還具有隨意播放、隨時返回、長時間保存等多項優點，是傳統教學工具所不具備的，極大地方便了教學活動。初中政治教師要深刻認識到這些優點，多為學生放電影、展案列、列數據，補充學生需要知道但是教材中有所欠缺的知識，擴充課堂容量、豐富授課內容。

二、直觀演示，強化學習情感

初中政治課的內容不僅較多、較雜，還以概念、原理、觀點等理論性極強的知識居多，十分抽象難記，學起來不免枯燥。而造成傳統的政治課教學質量不高的一個重要原因就是：教師的授課形式單一，僅憑口才來對知識進行詳細地講解無法提起學生的學習興趣，反而成為了學生的催眠曲。多媒體技術的另一大優點就是集成了聲光電等多重效果，能夠將抽象的重難點理論通過動態處理、聲效加工之后生動形象地展示出來，激化學生的學習情緒，從而達到事半功倍的效果。如《珍愛生命》這一單元的學習，教師先要讓學生認識到生命無與倫比的珍貴性，可為學生播放“十里長街送總理”的實況錄像和配送朗誦錄音，并放出周總理的遺像，旁邊滾動播出他生前的偉大事跡。當學生凝視著周總理的遺像、聽著沉痛的語音，看著眾多老百姓痛哭哀悼的場景，悲痛之情不禁油然而生。這樣的演示不僅讓學生認識到周總理的偉大，激發他們對總理的緬懷和愛國之情，又讓他們感受到了生命的價值，是強化情感、優化教學的好方法。又如《身邊的誘惑》這一課的教學，教師就可以截取一些反映未成年人犯罪、或是揭露社會陰暗面的電影片段，為學生播放，讓學生直觀地看到哪些屬于不良誘惑，而受誘惑的主人公又是如何處理這些情況的，誤入歧途的危害又有哪些。讓他們隨著電影情節的推動真切感受到不良誘惑對于個人、家庭、社會所造成的不良影響，內心產生極大的動蕩，從而認識到所學內容的價值，將其銘記在心，教師也就達到了本課的教學目的。

傳統口授、筆書的教學模式呆板生硬，給不了學生自由思考的空間，激發不了學生的學習熱情。而現代多媒體技術的引入，能夠將抽象的知識形象化、靜態的文本動態化，有效吸引學生注意力、渲染情感氛圍，是提高初中政治教學效率的良策。

三、活潑互動，活化課堂氛圍

新的教學理念是要讓學生掌握學習的主動權，淡化教師的主導地位，讓學生的主觀能動性得到充分發揮，這同樣也是初中政治課教學的追求。初中政治教師可利用多媒體技術將教材內容進行圖文并茂、聲色共享的展示，并創設合適的問題情境和討論空間，為學生創造更為友好的交互學習環境，改變學生在政治教學中的學習方式，使初中政治的教學更具活力。比如在講初中一年級《做自尊自信的人》這一單元中《唱響自信之歌》這一部分的內容時，教師可先借助多媒體播放《歌唱祖國》《我的中國心》《大中國》等一些氣宇軒昂的愛國歌曲，并配上改革開放這么多年以來后中國經濟建設所取得的偉大成就的圖片，如神舟系列的升空、三峽大壩的完工、孔子學院在世界各國的揭牌儀式、北京奧運會的成功舉辦等等，從而激發學生民族自尊心和民族自信心。接著再組織學生進行熱烈的探討，結合所學的知識和平常生活中的所見所聞，針對“祖國為什么會發生如此巨大變化的原因”各抒己見，并討論“作為中學生我們能夠為祖國的發展做些什么”提出自己的見解。這是對教材內容的深入探討，是對所學知識的靈活運用，是與同學間的思想交流，是初中政治教學的活力展現。

此外，現代通訊技術的高速發展也為師生在課文的互動提供了便利。教師可通過手機、電子郵箱、QQ群等多種方式，與學生實現實時地溝通交流，在但時間內傳輸大量的視頻、圖片、表格等文件資料，大大突破了教學的時間和空間限制，提高了教學的實效性。

參考文獻：

[1]許來友.談對初中政治教學中應用多媒體的認識[J].中國教育技術裝備，2012（34）.

[2]王蘇梅.初中政治教學模式的優化研究[J].讀與寫（教育教學刊），2012（08）.

（責編 張景賢）