高中生物教學中學生創新能力的培養

創新教育是素質教育的主要組成部分，創新是現代社會人才所必須具備的重要素質。生物作為高中的一門重要學科，同樣肩負著培養學生獨立人格與創造性思維的重任。在生物教學中我們要樹立新思想、新觀念，以新課改為指導思想，將學生創新意識、創新精神與創新能力的培養落實于具體的教學過程中來，激勵學生創新、引導學生創新，以將學生培養成新一代創新型人才。

一、激發學生強烈的好奇心，引導學生主動探究

好奇心是學生學習的內在動機，是個體尋求知識的動力，是創造性人才的重要特征。可以說科學的發展在某種意義上說就是對“驚奇”的不斷擺脫。只有激起學生強烈的好奇心，讓學生更加關注新知，才能讓學生處于精神的高度亢奮狀態，才能點燃學生求知的火焰、思維的火花，這樣學生才能有新的發現。因此，在教學中我們要重視學生好奇心的保護與激發，調動學生參與生物探究的主體性與主動性。

如演示實驗，教師可以親自操作實驗與現代信息技術的模擬來向學生展現一些生物實驗，以實驗奇妙的現象、意料之外的結果來激發學生的好奇心，學生自然會在心中產生諸多的困惑與不解，這正是推動學生主動探究的動力所在。

二、創設豐富問題情境，誘發學生主動探究動機

要培養學生的創新能力就要改變傳統的灌輸式、填鴨式教學，要體現學生在學習中的主體地位，改變知識的單向傳遞，在師生之間、學生之間展開互動探究，在探究中讓學生掌握基本的知識與技能，引導學生主動去發現。問題情境，可以將新知寓于特定的情境之中，這樣更能激發學生的探究動機，激勵學生的創新意識。

（一）聯系生活創設問題情境

生物學科與人類生產生活密切相關，挖掘生活中的教學素材，為學生創設豐富的生活化問題情境，既可以拉近學生與生物學科的距離，激發學生學習熱情，同時引導學生通過思考從生活中去提取與抽象生物模型，運用所學生物知識來解決現實問題。這更加利于學生實踐水平的提高與創新能力的培養。

（二）運用實驗創設問題情境

實驗是生物學科的重要組成部分，具有很強的操作性與實踐性，現象更明顯。通過實驗來呈現問題，既可以以實驗來吸引學生的注意力，同時又可以引導學生認真觀察、積極思考，更能引發學生的想象與聯想，引導學生展開主動而積極的探究，這樣更能取得事半功倍的效果。

（三）巧用故事創設問題情境

生物學科發展史中包含著許多的趣味軼事，可以說每一個真理的發現背后都有一個生動的故事。通過故事來呈現問題，可以大大增強教學的趣味性，激發學生探究熱情。為此在教學中教師要借助互聯網的優勢來收集更多的生物科學家的趣味故事，以故事來呈現問題，以此來激起學生強烈的探究熱情。

三、鼓勵學生質疑問難，讓學生能夠自主地提問

問題意識是學生創新思維的一個重要表現。我們不能只是滿足于讓學生來解決問題，更要關注學生問題意識的培養，引導學生自主提問。首先，就要打破師道尊嚴與教材的權威地位。傳統教學以教師、教材教參為權威，不允許學生挑戰與質疑，學生的思維被限定在條條框框內，學生不敢提問。我們要打破這種權威，要培養學生不迷信書本、不迷信教師的批判意識與精神，讓學生勇于質疑，敢于提問，大膽地發表個人不同見解。其次，引導學生提問。教師要將提問權下放，讓學生有自主提問權，教師則要發揮指導與引導角色，給予學生必要的啟發與誘導，以引導學生由淺入深、由易到難，逐漸透過事物表面達到深層認知，進而提出具有價值的問題。最后，對待學生的提問要科學評價。如何對待學生所提出的問題這直接關系到學生問題意識的培養。簡單而輕易的否定，會打擊學生提問的信心，而讓學生對提問失去動力，對生物學習失去信心。而一味的表揚又會讓學生飄飄然，無法提出有價值的問題來。這就需要在二者之間找到最佳的結合點。既要對學生勇于提問的勇氣與積極性給予肯定，同時又要巧妙地指出其問題所在，這樣才能讓學生歡快而主動地改正。

四、開展學生探究性實驗，培養學生的創新能力

化學是以實驗為主的學科，是研究化學的重要手段，也是培養學生能力的重要手段。我們要讓學生有更多親自動手的機會，讓學生積極動手動腦，以實驗為手段，在解決問題的過程中不斷發現新問題、提出新問題、解決新問題，以增強學生的科學探究意識與問題意識，培養學生創新精神與創新能力。如探究影響酶活性的因素，教師要引導學生以小組為單位充分結合所學來進行大膽地猜想，并設計實驗方案來驗證各種猜想。這樣從實驗的設計到操作全部交由學生，學生擁有更大的空間與舞臺。這對于學生來說就是一次真理的發現，是一種突破常規思維的再創造，這樣更加利于學生創新意識的增強與創新能力的培養。當然要想確保學生探究性實驗的順利開展，學生在組內展開自主探究、合作交流，提出猜想、設計實驗、驗證假設、操作實驗的過程中，教師要加強指導，學生思路偏差時給予指正，思維受阻時給予啟發，為學生的主體參與、積極探究保駕護航。

總之，增強學生創新意識，培養學生創新能力這是新形勢下各學科教學的重要目標，我們要加強實踐探索與創新，為學生營造愉悅而寬松的教學氛圍，激勵學生創新，鼓勵學生創新，讓學生展開富有個性化的學習，創造性地解決問題，以培養學生的創新能力。

（責編 田彩霞）