如何構建高效的小學數學課堂教學

隨著新一輪課程改革的推進，高效教學成為廣大教師最為關注與探索的話題。我們所追求的高效教學是以學生為中心的學堂，這是對傳統的以教師為中心的灌輸式教學的重大挑戰，實現了學生的主體參與與主動探究，更加重視學生學習過程的參與，更加重視學生素養與能力的全面發展。那么，在小學數學教學中如何來構建高效課堂教學，讓學生得到全面發展呢？

一、激發學生數學學習興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！背晒Φ膶W習是一個智力因素與非智力因素共同參與的過程。沒有興趣參與的智力活動，是繁重勞累而枯燥的，會直接影響到學習效果。而興趣是認知活動的推動力，濃厚的興趣可以讓學生處于活躍的思維狀態與最佳的學習狀態中，這個學習過程是輕松愉悅而高效的。激發學生學習興趣這是構建高效課堂的前提與基礎。

（一）建立良好的師生關系

親其師信其道。要想讓學生愉悅地參與教學，首先就要讓學生愿意親近老師。為此，在教學中我們要改變以往對立的師生關系，建立良好的師生關系，激起學生對教師積極的情感，換來學生對教師的喜愛、尊重與信任，這樣學生自然也會愛上數學學習。教師要熱愛學生，要用愛打開學生的心門，走進學生的內心;要尊重學生，將學生看作平等的學習主體，使教學成為師生以平等身份共同參與、互動探究的過程;要鼓勵學生，要善于運用激勵性語言與動作，給予學生精神上的鼓勵、思路上的指導。這樣才能拉近師生關系，在教師與學生之間建立積極的情感。

（二）運用多樣的教學手段

我們所面對的是一群天真活潑的小學生，他們有意注意時間短，注意力易分散，在教學中我們不能只是采用單一的教學方法與手段，而是要善于根據學生的特點，根據不同的教學內容，根據不同的課型來靈活運用多種教學手段與方法，增強教學的趣味性與靈活性，這樣更能吸引學生的注意力，不斷激發與保持學生對數學學科濃厚的興趣，從而改變學生的學習方式，讓學生樂于數學學習、愛上數學學習。

二、引導學生展開豐富想象

小學生有著豐富的想象力，他們在學習中更能表現出超乎成人的創造力。在數學學科中引導學生展開豐富的想象，既可以引導學生深刻理解抽象的數學知識點，同時也可以培養學生的創新意識與創造性思維，這正是構建高效課堂教學的一個重要環節。為此在教學中我們要適當放慢教學的步伐，引導學生在想象中加深理解、提升認知。如關于長方體的知識點，我們要將學生的動手操作與充分想象結合起來，一方面讓學生親自動手制作長方體，并將長方體的側面展開，這樣學生通過認真觀察便可以深刻地認識到長方體的棱、頂點、面等，認識到長方體的側面積的計算。這樣通過直觀的操作便可以在學習頭腦中建立清晰的表象，增強學生的空間想象能力，這樣學生在遇到此類問題時，便可以通過想象來在頭腦中直接建構圖形，學生自然能夠舉一反三，從而達到學生對這些知識點的深刻理解與靈活掌握，這樣更加利于學生認知活動的開展，利于學生數學思維能力的培養。

三、實施生活化教學策略

新課改提出數學教學要走向生活，倡導生活化教學理念。這既是新課改的重要理念，同時也是數學學科的內在規律。數學是一門植根于生活，服務于生活的學科，與生活有著千絲萬縷的聯系。這決定了數學教師不能只是抱著教材不放，而是要將數學學習的外延與現實生活的外延結合起來，實施生活化教學策略。一方面收集生活中的數學素材，從生活走向數學。小學數學新課標強調數學教學要從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。我們要善于收集與整理現實生活中的數學素材，從中提取抽象成數學問題。這樣既可以拉近學生與數學的距離，激發學生學習熱情，同時也可以調動學生的生活經驗，這樣更加利于學生對數學知識的理解。另一方面，挖掘教材中的生活元素，從數學走向生活。數學的價值就在于服務于現實生活，用來解決現實生活問題。為此，我們要為學生設計豐富的實踐性題目，讓學生能夠運用所學來解決問題，在實際運用中感受數學與生活的關系，增強數學應用意識，這既是對知識理解的提升，同時也是培養學生創新能力與綜合能力的重要手段。

四、運用現代信息技術手段

現代社會是一個科技發展的時代，以計算機為代表的現代科技日益深入社會各個領域，教育教學領域也隨之發生了相應的改變?，F代信息技術的運用將數學教學帶入了信息化時代，推動了數學教學改革的步伐。現代信息技術以圖文聲像來傳遞教學信息，其內容更豐富、形式更新穎，這對于小學生具有很大的吸引力，更能激起小學生對數學學科的興趣;同時也可以將那些抽象枯燥、深奧難懂的數學知識寓于直觀形象、生動活潑的事物之中，更能夠引導學生從淺入深、由易到難、由感性認知上升為理性認知，引導學生展開積極的思考，達到對知識的深刻理解。如在學習圓的認識時，教師就可以利用現代信息技術來為學生模擬長方形、正方形、圓形、三角形等形狀車輪前行的畫面。這樣學生通過直觀的畫面就可以對圓形有更為深刻而形象的認識，這樣更加利于學生對新知的掌握;同時這樣的教學活動更加富有趣味性，更能激起學生內心強烈的求知熱情，實現學生的快樂學習、主動參與與有效學習。

總之，高效課堂的構建需要我們要以學生為中心，以新課改為指導思想，依托于數學學科特點，從教學觀念、教學方法等方面進行全面改革，實現學生由苦學到樂學、由要我學到我要學的轉變，讓學生展開快樂而主動的探究，成為學習的主人，在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面得到全面發展，這才是我們所追求的高效課堂。

（責編 張景賢）