高中化學教學怎樣提高課堂教學實效性

摘要：提高高中化學教學實效性不僅符合新課改的要求，也有利于進行全面素質教育的推行。但是，一些高中學生對化學課程的學習積極性不是很高，某些教師的教學效率也是維持在原有水平。因此，采取措施提高高中化學教學實效性很有必要，文章主要論述了提高高中化學教學實效性的意義，提出了提高化學教學實效性的幾點策略。

關鍵詞：高中化學 提高 實效性

高中化學課堂的教學實效性符合了新課改的要求，也是檢驗課堂教學效率的重要因素。課堂實效性是指課堂的教學效率的高低，受教師教學水平和學生的接受程度的影響。高中化學是理論結合實驗的教學方式，因此，教師不僅要保證課堂的理論知識能被學生理解吸收，隨堂實驗也要做好從而輔助學生理解記憶。為此，作者提出了自己的一些建議。

一、高中化學教學提高課堂教學實效性的意義

（一）提高課堂教學效率

高中化學教學課堂教學實效性的提高必然要求教師摒棄傳統的授課模式，追求創新，運用新的授課模式和教學方法，改變教師和學生在課堂上的傳統角色，使得學生在課堂上占有主導性，教師引導學生進行思考，鼓勵學生用于發表自己的看法，提高學生的自主學習和自主思考能力，通過這些，高中化學課堂教學的質量和教學效率也會大大提高。

（二）有助于激發學生學習熱情，培養學生學習興趣

提高高中化學課堂教學實效性要求教師以課本理論知識為基礎，聯系實際進行教學，通過課堂生活化引導學生進行思考和學習，從而保證課堂授課的效率。這不僅激發了學習的學習熱情，也培養了學生的學習興趣，幫助學生更好地理解教學基礎理論知識。通過這樣的高效率課堂，學生也可以將自己所學到的知識運用到實際生活中，刺激自己的求知欲，形成學習化學的良性循環。

（三）有利于學生綜合素質的全面提高

提高高中化學課堂教學的實效性，提高了課堂教學效率，培養的學生興趣，同時也有利于學生綜合素質全面提高。因為，在新課標的要求下，教師要通過改變自己傳統的授課方式，引導學生進行自主思考，鼓勵學生將已學知識運用到生活中，培養了學生的動手能力和提高了學生的創新思維能力，從而有利于學士的綜合素質得到全面的提高。

二、提高高中化學課堂教學實效性的策略分析

提高高中化學課堂教學實效性關鍵在于教師，主體是學生。教師應當注意到這點才能在教學過程中有針對地采取措施，學生要積極配合教師，師生間緊密互動，充分地利用課堂有效時間提高課堂效率。另外，教師應該運用信息技術進行課堂教學的改進，給學生展示更多的實驗等課外信息，豐富課堂內容，培養學生的學習興趣，從而幫助學生更好地理解理論知識。提高高中化學課堂教學實效性的具體策略有以下幾點。

（一）教師要做好課前的備課工作，提高教師備課的實效性

提高教師備課的實效性要求教師透徹分析教學大綱要求的內容，從整體知識框架審視自己的備課的完整性和合理性。另外，高中學生的基本化學素質的培養是每個教師的必修課，因此一定要打好基礎。新課改下化學教學大綱的要求也發生了變化，教師應該摒棄傳統的備課方式，尋求新的方法備好授課內容，結合學生的實際學習情況和接受能力，有針對性地進行化學課程的設計。教師除了根據教學大綱的要求進行備課外，還要根據學生上課的實際反映，在新的課堂設計中做好鞏固知識的內容，從而在進行新的授課內容前，幫助學生溫習掌握不好的基礎知識，這對教師進行新內容的傳授也有所幫助。如果學生對舊有的知識掌握不牢固，對新知識的接受起來也比較費勁。教師備課內容除了基本的知識外，還要積極吸取課外信息資源，作為教學輔助內容，從而豐富課堂知識，激發學生的學習興趣，這也有利于提高化學課堂教學的實效性。

（二）發揮化學實驗功能，提高化學教學的實效性

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗在教學過程中也起到了至關重要的作用，通過充分發揮化學實驗的教育功能，有利于鍛煉學生的操作能力和思維創新能力，對更好地理解化學基礎理論知識更加有利。因此，作為教師，可以根據授課內容設計一些小實驗，調動學生學習的積極性，激發學生的求知欲和創作力，從而提高化學實驗教學的實效性。

（三）增設情境教學和活動，提高學生學習的實效性

提高化學課堂教學的實效性就是提高化學教學的質量，這就要求教師要轉變傳統的師生關系，教師不再僅僅是單方向講授知識的角色，學生不再是接受知識的角色，因此，教師要充分發揮學生的主體地位，通過創設豐富的教學情境調動學生學習的積極性，變被動為主動。另外，教師也應該多設計一些課堂活動方式，鼓勵學生針對某個問題進行討論并發表自己的看法，使得每一位學生都真正的融入到這個良好的學習氛圍里，從而提高化學教學的實效性。

（四）運用信息技術提高教師教學實效性

現代信息技術與化學課程的融合也是現在教師們關心的一個問題，通過現代信息技術在化學課堂上的應用，可以幫助教師在課堂上演示一些本身具有危險性的實驗，滿足學生的求知欲。另外，多媒體的輔助可以使課堂內容更加生動，從而幫助學生更好地理解理論知識。網絡的普及使世界變得越來越小，化學教學過程中應用網絡可以打破時空的限制，改變傳統的教學模式和學生學習方式，幫助學生更好地鞏固已學知識，從而提高學生的學習效率和化學教師的教學質量。

（五）重視課后教學反思

教師在教授完每一次課程后，都應該進行課后反思，對自己的教學活動作出正確的評價，總結經驗吸取教學，在反思過程中，積極尋求改進方法，從而提高自己的教學水平，也有利于提高化學課堂教學的實效性。教師進行反思可以從備課是否充分，教授是否合理，學生接受的程度，是否合理地運用課外知識或信息技術輔佐自己教學等方面進行反思?？傊?，只有教師不斷反思才能發現教學過程中的問題，從而改進、提高化學課堂教學的效率。

綜上所述，提高高中化學課堂教學的實效性至關重要，可采取的措施也有很多，教師應該針對自己的教學水平和學生的接受能力進行策略上的不斷創新，從而找到更合適的方法提升高中化學教學的實效性，提高自己的教學水平和學生的學習興趣，幫助學生全面發展。

參考文獻：

[1]王曉霞.高中化學教學如何提高課堂教學實效性[J].課程教育研究（新教師教學），2013（36） .

[2]胡嘉謀.滲透學科思想教育提高課堂教學實效性[J].福建基礎教育研究，2012.

[3]黃志剛.新課改下提升高中化學教學實效性的幾點建議[J].新課程學習：中，2012.

（責編 張景賢）