淺談如何有效地學習初中物理

物理來源于生活，也應該應用于生活，學習物理知識的主要目的是用物理知識去解釋生活中的各種現象，并運用物理知識去分析各種問題出現的原因，從而找出解決問題的方法與措施來解決相關問題。學習物理還有一個重要的目的，就是通過物理知識的掌握和理解，能夠靈活運用這些知識去創新，來探究未知的領域，找到新的答案。初中物理不管是教師還是學生，都要重視起來，調動學生的興趣，提高學生的學習積極性，促進物理教學的順利進行。不管是在學習中還是在生活中，物理都是及其重要的，是不能被忽視的，如何有效地學習初中物理，我總結為以下幾點。

一、培養初中生物理學科學習興趣

學習任何一門學科都是只有我們對其產生濃厚的興趣的時候，才會有一種想學好它的動力，培養初中生對初中物理的興趣，對調動其學習物理這一學科的積極性有著很大的作用。在物理教學中，教師應根據初中生活躍的思維、強烈的求知欲等特點，恰當地運用教學方法，充分地發揮初中生的主動性，把對初中生的要求轉變為學生的學習主動性。教師也要教會初中生好的學習方法，學生掌握了學習方法，有助于他們克服學習困難，較易取得學習上的成功，從而增強自信心，進一步激發學習興趣。例如，物理知識中有一些比較枯燥而難以記住的內容，教師可在階段學習小結之后，收集或自編一些容易理解的物理口訣提供給學生，以幫助他們輕松地進行理解記憶。如凸透鏡成像規律可總結為“一倍焦距看虛實，內虛外實;兩倍焦距看大小，外小內大”，而力和運動的關系可總結為“動者無力勻動，靜者無力永靜;衡力等于無力，動靜參照而定;動態變化必受力，受力未必是動因”。當然，這些幫助記憶的口訣都要求學生首先要理解。教師也要改變傳統的教學方式，要以學生為主，運用探究式教學或啟發式教學的方法，加強學生與學生之間，學生與教師之間的相互交流，為初中生營造出輕松活躍的課堂氣氛，消除初中生對于物理這一學科的畏懼心理和抵觸心理，從而培養初中生的興趣。學生只要嘗到了運用物理知識解決實際問題的樂趣，就會愉快地、主動地，投身于物理知識的學習中。

二、讓學生多動手，在實驗中掌握技能

實驗動手能力，主要指觀察、操作和制作等動手能力。要重視實驗，盡可能多動手做實驗。不會做實驗就學不好物理，要積極做實驗，不僅在課堂上，課前課后也要反復地做。按教師要求的實驗步驟和方法認真實驗、練習。多做幾遍實驗，牢牢掌握住每個化學反應的具體條件、現象和結果。加深理解和記憶，努力達到各次實驗的目的。教師要把實話盡可能多地留給學生，讓初中生親自動手完成實驗，讓他們在自己動手的過程中獲得更多的知識，懂得更多的技巧，創造到更多的奇跡。

三、要讓初中生把每一個概念和公式都學透徹

其實概念和公式就是理論知識，就是前人對于知識的總結。既然能對一個知識進行總結，那就說明已把知識理解得相當透徹了。而這些概念和公式，給剛剛學習物理這一學科的初中生學習，他們會覺得很懵懂，不能完全學明白，會覺得很抽象。有很多學生因為沒有辦法理解某個概念和公式，就死記硬背，以為死記硬背下來就行了。我想說這樣的方法是錯誤的，這樣在沒有理解的基礎上生硬地記憶下來，在一些考試上或許會有些用處，但對學習物理這一學科來看，是完全沒有幫助的。所以初中生學習物理，就要想辦法把每一個概念和每一個公式都學透。初中生首先要認真地聽教師講課，把教師講的每一句話都認真地記下來，遇到不懂的地方，要及時向教師提問請教，學好基本知識，要有針對性地提高自己的基本功。同時，教師也要樹立良好的師德，對自己的工作要充分地熱愛和負責，掌握較多的知識，對學生提出的問題要認真耐心地給予解答，要利用自己的知識，盡可能地把那些繁復抽象的概念和公式簡單化地給學生講解。總之，要有效地學習物理這一學科，就要把每一個概念和公式學好。

四、要學會總結和歸類

我認為學習每一個學科除了要學好基礎知識，會做題以外，還要學會總結，學會歸類。做物理題時，做每一道題時都應該弄清楚這道題是什么類型，答題思路是怎樣的。然后在遇到同類型的題目時，就舉一反三。這樣做就做到了條理清晰，又能又快又準地理出答題思路。所以要很好地對每道題做出總結，做出歸類，首先必須要學好基礎知識，然后要以簡潔的、清晰的方法來整理各種題目和各種概念，歸納總結的形式可以按照自己的學習習慣就可以，總之要一目了然。學會歸納總結。這也是一種非常重要的學習內容，可以鍛煉初中生的總結能力和條理性。

五、要正視自己薄弱的地方，知難而進

在學習物理這一學科的時候，肯定會遇到很多困難。尤其是初中生，在剛剛接觸這一學科，還沒有入門，可能會因為對這一學科提不起興趣、感到枯燥乏味、理解不了某些問題等問題對這一學科產生排斥。或者還有一些現象，就是有一些學生對做實驗的課非常積極，對理論知識課就完全不感冒，完全學不懂。在面對這些問題的時候，很多學生在還沒有深入學習物理這一學科的時候，就因為一些小困難就放棄了這一學科。這樣的做法是錯誤的，初中生要正視自己薄弱的地方，要知難而進。有的學生在遇到難題和復雜的問題時，就懶得思考，總是有一種“×××都做不出來，我肯定也做不出來”的心理。而越是這種時候，越是考驗毅力和學習態度的時候，也是提高學習能力的時候。初中生要學會獨立思考，不能老想著依靠別人，要克服思維懶惰，依賴的心理，要找到自己薄弱的地方，努力克服困難。教師在日常授課的時候，要注重培養初中生正確的心態和堅韌不拔的毅力，要讓初中生知道，在學習知識時，需要鍥而不舍的鉆研精神，教師也要正確地督促初中生，正確地引領初中生，還有鼓勵初中生，讓初中生形成獨立思考、刻苦鉆研的好習慣。也可以借助一些問題，來讓初中生多多感受自己獨立攻克難題的喜悅和成就感，從而逐步養成正視困難，迎難而上的好習慣。

從某種意義上說，“有效教學”可以稱得上是初中物理實驗課教學的“永恒主題”。我們不要試圖通過一兩次探究活動抑或是一兩次實驗操作就可以實現有效教學。要清楚而客觀地認識到有效學習是一個長期而系統的工程，需要我們將學習與實踐，創新與探索、反思與總結結合起來。在繼承前人思維成果的同時鍛煉和提高自己解決問題的能力和創新能力。讓學生展開快樂的學習，讓學生展開主動探究，用實驗搭建起學生通往物理殿堂的橋梁，讓學生在實驗探究中來掌握基本的學習方法，增強學生科學探究意識，培養學生創新能力與創造性思維能力。

（責編 田彩霞）