學校培樹社會主義核心價值觀教師隊伍建設是關鍵

黨的十八大報告提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。這一論述明確了社會主義核心價值觀的基本理念和具體內容，指出了社會主義核心價值體系建設的現實著力點，是對社會主義核心價值體系建設的新部署、新要求。

作為培樹社會主義核心價值觀的關鍵一環，學校承擔著歷史重任。學校應該把社會主義核心價值觀落實到教育教學和管理服務各環節，覆蓋到所有受教育者，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺。在實施“科教興國”戰略和實現“中國夢”的偉大實踐中，如何進一步提高教師的思想，提高教師的工作水平，是學校培樹社會主義核心價值觀的關鍵，也是關系學校教育興衰成敗的關鍵。

一、在學校培樹社會主義核心價值觀中教師隊伍存在的主要問題

要培養具有社會主義核心價值觀的高素質的學生，就要從培樹教師的社會主義核心價值觀抓起。教師思想政治建設永遠是學校教師隊伍建設的工作重點。目前，部分教師尤其是新教師身上仍存在著新時期享樂思想影響下產生的不可忽視的問題——思想政治和業務水平兩方面素質發展不平衡。他們有著足以勝任本職工作的甚至是較高的業務水平，但在實際工作中，他們不愿擔當，不甘奉獻，他們以自我為中心，怕臟怕苦怕累，缺乏責任心、紀律性和嚴謹的治學態度，缺乏老一輩教育工作者為人師表、獻身教育的工作熱情。之所以出現這樣的問題，主要是在思想政治方面，人生觀、價值觀有了偏斜的傾向，偏向個人，偏向功利。這些與社會主義核心價值觀有明顯的差距，這些問題都應引起社會的高度重視。

二、在學校培樹社會主義核心價值觀加強教師隊伍建設的主要途徑

培樹“愛國、敬業、誠信、友善”的價值觀，首先要組織和引導教師牢固樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，努力提高他們的思想政治水平。

“學高為師，身正為范。”一名教師不論他學有多高，如果缺少“愛國、敬業、誠信、友善”的價值觀，沒能身為世范，也不能稱之為一名稱職的人民教師。對中青年教師或新招聘教師，學校要引導他們學習馬克思主義的基本理論，學習毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”“八榮八恥”等重要思想，尤其是毛澤東思想中的“為人民服務”“實事求是”等核心理論。通過學習，教師要牢固樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，要明確有意義的人生的走向，明確實現人生價值的途徑，明確拒絕誘惑、力排干擾的方法。這是教師教書育人的基礎，也是他們繼承并發揚老一代教育工作者優良傳統的開始。學校教務處要制定教師思想政治學習必讀書目、推薦閱讀書目，擬定分期分批的學習計劃，采用分散與集中相結合的學習方式完成對教師的培訓。

培樹“愛國、敬業、誠信、友善”的價值觀，要引導教師學習貫徹國家的教育方針，強化教師教書育人的責任意識，培養教師甘于平凡，樂于奉獻的精神。教好書，育好人，成為一名名副其實的人類靈魂工程師，必須先學習好國家的教育方針，落實好國家的教育政策。學校要定時召開全校教職工大會，傳達好國家的方針政策，并做到分步驟分責任逐級落實，通過檢查通報實現全覆蓋、全落實，不留死角，不做“短板”。為強化教師教書育人的責任意識，學校要通過新老教師“結對子”，充分發揮老教師的傳、幫、帶作用，帶動年輕教師業務上迅速成長、成熟;同時，年輕教師還要把老一代教育工作者的熱愛教育、獻身教育、甘于平凡、樂于奉獻的傳統作風繼承下來，并發揚光大。教師要努力學習和鉆研業務，大膽探索教學藝術，掌握教育規律，不斷提高教育教學業務水平，這是“愛國、敬業、誠信、友善”的價值觀的體現，也是忠誠于人民的教育事業的體現。

培樹“愛國、敬業、誠信、友善”的價值觀，必須建設一支敬業愛生的班主任隊伍。任何一名教師只有當上班主任，才能領悟到身為教師“教書育人”的真諦，才能進一步錘煉好自己的師德;這也是學校培樹教師的社會主義核心價值觀的重要組成部分，是培養具有社會主義核心價值觀的高素質的學生的開始。學校一方面要培養鍛煉好在職班主任，同時更應該培養好后備班主任，通過讓更多的教師接受班主任培訓，能夠全面提高學校教師的素質，打造一支敬業愛生的教師隊伍。學校在招聘新教師時，必須要優先招聘有能力擔任班主任的教師，這樣的教師不僅會教給學生知識，還會組織管理好學生，把控好課堂。如果不愿當班主任或當班主任不過關的教師，一般不宜擔任教研組長或年級組長。這既是從嚴治校的一條原則，也是強化師德培養的重要舉措。

總之，培養一批過硬的教師隊伍是我國培樹社會主義核心價值觀的關鍵所在，必須抓緊抓好，只有這樣，才能引導廣大教師自覺增強教書育人的榮譽感和責任感，學為人師、行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人，也才能使社會主義核心價值觀深入人心。

（責編 金 東）