新課程改革背景下初中英語如何進行詞匯與語法教學

英語新課改更加重視學生聽說技能的培養，提出要改變以往只重單詞與語法的教學模式，要加強學生聽說訓練，提高學生口語水平。英語作為一門語言，重視聽說技能，讓學生進行正常的交流與交際，這一點非常重要。但在具體的教學中許多教師卻將此與詞匯語法的教學對立起來，片面強調聽說技能，而忽視詞匯與語法的教學。詞匯與語法是語言的基本要素，語言正是音義結合的詞匯和語法的體系。對此英語著名語言學家威爾金斯曾有過這樣一句精辟的表述：“沒有語法人們表達的事物會寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達任何事物。”英語聽說讀寫這些基本的語言技能都不可能脫離對詞匯與語法的依賴。學生只有具備豐富的詞匯與語法，才能準確表達與理解。這與聽說技能的培養并不沖突，相反詞匯與語法正是提高聽說技能，提高學生英語語言綜合運用水平的前提與基礎。加強詞匯與語法教學，幫助學生積累豐富的詞匯量，能夠靈活運用語法，這是英語教學的重點。新課改下如何提高詞匯與語法教學的有效性這是廣大英語教師重點關注的話題，對此我有如下幾點體會。

一、聯系日常生活選取學生熟悉的話題引入學習

傳統教學中詞匯教學采用的是枯燥的拼讀法與機械的反復訓練記憶，語法教學采用的是演繹法與翻譯法，都是枯燥而孤立的講授，學生只是在機械地記憶，學生學習興趣低下，并不能真正地運用于交流活動中來。在新課改下我們要避免枯燥的講解與機械的記憶，而是要寓詞匯與語法的學習于學生所熟悉的生活話題之中，這樣既能增強教學的趣味性，激發學生的求知欲，同時又可以讓學生將之與生活交際結合起來，這樣更加利于學生的運用。如關于購物的常用句型，在教學時教師可以以簡單易懂的英語來向學生描述購物主題，這樣的話題貼近學生的生活，更能激起學生參與交流的積極性，學生的腦海里自然也會浮現平時隨家長一起購物的細節，此時教師再拿出相應的卡片，上面標有實物與價格，并詢問學生：“How much is this ruler？This ruler is two yuan.”然后將卡片發給學生，讓學生在同桌間展開對話。這樣與現實生活密切相關，更能激起學生參與對話的積極性，從而讓學生在談話中來掌握基本的句型，同時也有效地復習了相關的詞匯。

二、創設豐富的教學情景引導學生展開主動學習

創設豐富情景，將學生帶入真實的情景中，這樣更能激發學生學習熱情，讓學生結合語境來學習，這更利于學生的理解與運用，這也正是新課改所倡導的重要的英語學習方法。因此，在教學中我們要結合具體的教學內容，充分運用圖片、實物等來為學生創設真實的交際場景，運用現代信息技術來模擬現實情景等，把學生帶入特定的情景之中，帶領學生來學習詞匯、領會語法規則。再通過學生之間的反復訓練來達到學生的真正理解與靈活運用。如在學習現在進行時態時，我一邊做相應的動作一邊來描述自己正在做什么，如一邊在黑板上寫字，一邊說I am writing. 一邊在教室里走動一邊說I am walking.讓學生喝水，同時說出：He is drinking.同桌進行對話時說They are talking.這樣在真實的交際情景中學生就可以深刻地理解現在進行時這一語法知識。在此基礎上，拿事先準備好的卡片，卡片上有相應的指令，如唱歌、讀書、吃飯、打球等，讓學生兩兩一組，拿到卡片的學生做相應的動作，讓另外一名學生來描述。這樣的語法學習不是死記硬背、機械套用，而是在交際情景中的真正理解與運用，這樣學生才能自主地發現與總結出現在進行時的構成與用法。沒有了強制，有的只是學生的主動參與、快樂學習，這樣自然能夠取得事半功倍的效果。

三、聯系上下文來展開詞匯與語法的學習

呂叔湘說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命。”在英語中詞匯與語法的學習也是如此，脫離上下文的學習會讓語言變得干癟，失去生命的活力，而只有寓于句子中，置于具體的文章之中，才能讓詞匯與詞法煥發生命的活力，才能讓學生結合上下文來理解與運用。詞匯浩如煙海，而初中生所掌握的畢竟只是其中的一小部分，在閱讀時難免會遇到不認識的單詞，這時不要因此而打斷閱讀的思路，而是要繼續閱讀，讀完后聯系上下文，結合語境與句子來大膽猜測。這同樣是一種重要的詞匯學習方法，同時也可以提高學生對詞匯的感知能力。而語法的學習也需要結合上下文來理解，如often，usually等詞大多出現在一般現在時的句子里，這是一般現在時態的一個顯著標志。但是我們在短文中可能會遇到這樣的句子：She said she often went home at six in the evening. 許多學生會認為這是一個病句，理由就是有often的句子是一般現在時。這樣學生就會陷入孤立片面之中。句子是需要在結合具體的語境聯系上下文來理解的，這樣學生才能達到正確的認知。因此，在學習詞匯與語法時，我們要讓學生學會結合具體的語境，聯系全文來理解，這樣學生的學習才不會限于膚淺理解，才能達到對語法的真正理解與靈活掌握。

總之，我們要重視詞匯與語法在英語學習中的重要作用，要改變以往枯燥的講解與機械的訓練，而是要引導學生在真實的交際情景中運用，在豐富的活動語境中內化，這樣學生才能牢固掌握、透徹理解、靈活運用，這樣才能優化詞匯與語法教學，為學生更好地學習英語打下堅實的基礎。

（責編 田彩霞）