新課程理念下對數學教學本色的思考

摘要：隨著社會科技的不斷發展，在教學中，出現了課改一詞，針對初中數學中出現的一些問題進行了相關的探索。本文重點從基礎數學的教學理念出發，對新課程改革的三維目標進行了探討，對教學情境的創設等幾個方面闡述了在新課程理念下，數學教學本色的思考。

關鍵詞：基礎數學 新課理念 三維目標 教學情境 方法

一、基礎數學教學

（一）基礎數學的理念

對于基礎數學教學，我們所追求的是返樸而歸真，即將數學教學變得直觀而精簡，真正做到精、簡、樸、實。這是數學教學的本質，而教學的本質，除了展示教師的才華外，還應該促進學生的發展。

（二）數學課堂要返樸歸真，其教學方法恰到好處

對教師來說，在基礎數學和課堂教學中，在真正認識的基礎上，靈活運用恰當的數學方法，把枯燥的課堂變為生動活潑的課堂，這就抓住了新課程改革的方向，達到了改革的目的。在新課程理念下，數學教學體現了以下目標。

二、新課程理念下的“三維目標”

為了推進素質教育，其根本體現的是以下幾個方面，即課程的功能、結構、內容、方法、評價、管理。而培養怎樣的人是教學的目標。目前，以下兩個問題需要注意，即放松雙基和課程與課時目標的混淆。

在教學過程中，要處理好的是過程與結果，即實好了三維目標的實現。對于“過程”與“結果”而言，存在辯證的統一。為了把握好這個“度”，從教學目標的落實開始實施。在結合相關數據的基礎上，讓學生受到思想、品德的教育。如在“嘗試的學問”一課時，可以通過讓學生了解一些數學史，讓學生受到古老文化的感染;從而培養其遇到困難迎難而上的良好的品質。

三、教學情境的創設

所謂“情境”，可以用比喻來形容，就像在樓房中，所用來載重的一面墻，即不能隨著外面的變化而改變;也像我們身體中的成分，缺一不可。對于數學課本身來說，知識是抽象、枯燥、無味的，所以，可以通過情境的創設，來改進課堂的氛圍。創設的同時，注意以下的問題：

（1）避免把它復雜化。對于一些簡單的問題，不要加進過多的沒有用的敘述。

（2）除了生活的實例外，還可以引入別的。

在講“分解質因數”時，我首先在黑板上寫出4、5、6、8、12、36。我說：請大家用兩個整數相乘形式表示一個數，但1除外。接著，我寫出了，如：12=（2）×（6）。于是學生很快寫出其他數的乘積的形式。我進一步說，請用最多個整數相乘的形式來表示某個數，我同樣寫出12=（2）×（2）×（3），最后，學生很快完成其余幾個數的形式。這樣，學生在無意識中就學會因式分解了。

四、課堂的預設與生成

對于“預設”與“生成”，往往是一對矛盾、統一的。教師在設計與安排上，所體現的是教師的引導;而生成所體現的是學生的活動、思維的過程，體現了學生的主體。對于智慧的教師，往往能夠抓住其精彩的一剎那，把課堂變得具有生命的課堂。所以，在教學中，要注意讓生成變成教學資源，讓預設具有可變性，對于教師來說，不要隨著學生是思路走，不是完全的開放，不要具有片面性，鼓勵學生具有認識的超前性。

在《嘗試的學問》一課時，我們可以改變數據來進行，如（12頭30腿），在此基礎上讓學生來嘗試。首先進行預設：由于學生的素質的不同，即存在差異性，在題目開始，大部分同學采用雞兔同籠的公式，最后得出了答案。在這樣的堂課，只是有預設，沒生成。

五、在新課程理念下，靈活運用教學方法

對于教師來說，在基礎數學研究中，基本能夠認識和運用最基本的數學方法，下面具體來說說：

（一）正確處理用好教科書，引進相關的資源

在新課改的前提下，大部分教師改變了以前的狀態，把以本唯本變為以課本為輔。在公開課上，老師所用課本上的實例很少，而他們忙著找實例，對于我們來說，所教的例子是為了讓學生通過例子達到理解，尤其是數學知識的根本。對數學老師來說，換例子不是主要的，而數學所用的方法、思想是重要的。在教學中，我們應該在尊重教材的基礎上，再研究、挖掘教材，找出作者所設計的目的，這樣才能真正抓住教材，尤其是數學所包含的教學的根本，在用好教科書的前提下，才能落實好教材的要求。所以，對于課堂教學，除了以教材為中心外，還要以教學資源為中心，在教學中，首先要適當引進與課程相關的資源，再重視其學科之間所具有的關聯，這樣才能對教材內容加深理解。

（二）教學設計簡單明了，教學手段恰當實用

目前，隨著現代化的多媒體的使用，教學手段未達到新課改的目標，在片面方面分析，僅僅追求的是形式，即課顯得很華彩而沒實效，這樣的課，對于我們教師來說，合理使用現代化的、多媒體的教學方法，即能用則用。可以讓學生自己找長方體的紙盒，由他們拆開紙盒，再重新合上，來認識長方體的六個面。通過學生的動手操作，更好地感知了長方體的幾個方面特點。對于多媒體課件，作為課堂教學的一個輔助。

（三）課堂語言要不斷錘煉和運用

對于語言來說，具有思維的一個體系。往往提問語和提示語要簡單明了，為了學生能夠知道問題的主要意思，以及解決問題的方法。我們老師要在語言方面下功夫，真正達到錘煉。

（四）在練習上要精選精練

首先，選題盡量是生活中的實例，為了數學變得更加直觀而這樣設置，對于學生來說，更加增強學生的學習興趣。

其次，通過研究教材，使得知識變得系統化，即形成一個知識的知識網，這樣更好地加強了學生的理解和鞏固。

總而言之，教學生是以基礎數學為本，而不是采用抽象的形式而進行。對于老師們來說，在用好教科書的基礎上，還要創造性地去教學。在課堂上，所引導得方法要巧妙合理，能夠讓學生快樂去學，在思維上要活躍;在知識層面要牢固，達到理解、掌握數學的知識。

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（責編 張景賢）