韓語教學中的跨文化教育分析

摘要：隨著全球經濟一體化進程的逐步加快，世界各國之間的聯系更加緊密，基于經濟一體化的背景下，語言的互通也發揮著重要的作用。不同國家有獨特的文化背景，韓語教學想要獲得更好的發展，跨文化教育對韓語教學中發揮著更加重要的作用。

關鍵詞：韓語教學 跨文化教育 分析

當今世界，各個國家、人與人之間的聯系愈加緊密，此時語言學習顯得尤為重要。語言作為文化不可缺少的一部分，學生想要了解一個國家的文化也必須學習該國的語言。高校韓語教學中的跨文化教育有助于學生更好地學習韓語，提升學生的韓語交際能力。本文從跨文化教育在韓語教學中發揮的作用入手，介紹了跨文化教育在韓語教學中應遵循的原則及實施辦法，從而促使高校的韓語教學更有效率。

一、跨文化教育在韓語教學中發揮的作用

隨著國際合作水平不斷提升，世界各國之間的交流更加頻繁，推行跨文化教育，有助于學生更全面地了解外國文化，提升學生在學習中的主動性和積極性。一般認為，跨文化教育在韓語教學中主要表現在以下幾個方面：1.可以充分調動學生的學習興趣和積極性，直接影響著學生的學習效果，促使學生可以站在文化的角度開展學習。2.有助于提升學生學習韓語的效率，因跨文化教育的導入促使韓語教學中枯燥抽象的內容變得生動精彩，可以在一定程度上降低語言類學科固有的枯燥感，從而更好地維護學生的學習狀態并提升韓語教學效果。3.跨文化教育可以提升學生韓語交際能力。考慮到韓國與我國政治歷史與文化等各個方面具有相通之處，但也存在一定的差異，這些差異嚴重阻礙學生韓語表達能力，而跨文化教育可以運用韓國文化教育的導入來有效解決上述問題。

二、跨文化教育在韓語教學中應遵循的原則

想要提升韓語教學的質量和效果必須導入跨文化教育，實際的導入過程就是把韓國文化導入到語言教學中，從而發展成為文化與語言教育相互結合的情況，展現出韓語教學的延伸性。必須注意，導入環節必須認清韓語教學才是目的，跨文化教育僅僅是開展教學的手段，所以，為防止實施時出現過分重視跨文化教育而忽視韓語教學的情況，跨文化教育導入到韓語教學中應遵循以下原則。

（一）重視韓語教學主體性

跨文化教育必須與韓語教學的內容相互關聯，實際教學中引入跨文化教育的目的就是為了讓學生更好地學習和應用韓語，不能背離韓國文化的發展歷史和步伐，選擇正確合理的內容，這就是強調韓語教育的主體性，認識到跨文化教育是為了幫助韓語教學，促使韓語教學獲取最佳的教學效果。實際教學中教師可以不斷引用案例介紹，能讓學生集中注意力，加強學習的積極性。從本質上來說，韓國文化與中國文化有著一定的淵源，在學習中學生不僅可以深入了解中國文化的博大精深，也可以學習韓國文化的優點，從而提高學習韓語的興趣。

（二）教育手段具有科學性

為了防止韓語教學中跨文化教育出現隨意性或主觀性過強的情況，必須確保所使用的跨文化教育手段科學、合理，如此才能確保韓語教學可以長期使用。因各國之間的文化背景不同導致思維模式和意識存在差異，必須結合文化背景展開深入探討，不能不符合中國語言特點就全盤否定。韓國文化教育不應是機械的補充知識，而是要根據韓國文化的特點及備件，有針對性地介紹科學文化，更好地展現跨文化教學的效果。韓語教學也在不斷地更新和發展，韓語教學與跨文化教育合理結合也要體現出同步性和關聯性的特征。

三、韓語教學中跨文化教育的實施辦法

（一）合理規劃教學任務

基于我國韓語教學的實際情況，為了獲取更好的教學效果，必須合理規劃教學任務，循序漸進開展韓語文化教學。實際教學中，不斷實現跨文化教育，從而提升學生學習的積極性和興趣。例如，在練習韓語問候語時，通過跨文化教育可以讓學生深入了解韓國的文化禮儀知識，從而加深對韓國的認識。

（二）采用多樣化的教學方式

韓語教師在實際教學時，應改革傳統灌輸式教學方式，在課堂上采用寓教于樂的辦法，為學生創設一個輕松、愉悅的教學范圍，提升學生學習的興趣和主動性。換句話來書，韓語教師在講韓語單詞時，可以對某一單詞背后的引申內容進行講解，可以講解背后蘊藏的韓國民族文化或其他內容。如此學生不僅學習韓國文化的內涵，也讓學生深入了解韓國文化，提升學習韓語的興趣。

（三）創設韓語學習環境

我國高校在進行韓語教學時，因受傳統教學模式和觀念的影響，沿用教師在臺上講，學生被動接受知識的過程。這一教學模式嚴重制約著學生的發展，教學效果不佳。因此，必須快速轉變教學模式，教師在進行韓語教學時，可以創設切合實際的韓語教學環境，讓學生深入了解韓語學習環境，加大對韓語文化的理解和認識。例如，學生在學習探究韓國美食時，教學教師可以創設一個美食相關的教學環境，可以擺設韓國的美食和介紹韓國故事的書籍，使用這些實物讓學生深入了解韓語文化。

（四）口語教學中開展跨文化教育

高校在進行韓語文化教育時，雖然口語比較簡單，但口語中包含大量的跨文化因素。高校實際進行韓語教學時，教師可以依照實際情況介紹韓語文化，把韓語教學歸納到語言背景下開展教學，從而提升韓語教學的效果和學生的交際能力。口語教學最重視口語化的訓練，因此，韓語教學非常重視灌輸人際交流文化。例如，韓語中說“您好”一般會深鞠躬并面帶微笑，漢語問好一般就是比較平常地說“您好”。學生掌握好最基本的交際文化之后，重視對知識文化的灌輸，從而提升學生對韓語文化的認識和其口語化水平。

（五）加大學生韓語閱讀量

想要提升韓語水平與自身的閱讀量有著密切的聯系，學生可以在不同的材料中加深對韓國風土人情、宗教信仰等方面的了解。例如，教師可以引導學生時常去圖書館借閱韓國文化相關的書籍，也可以為他們推薦一些較好的韓國小說或電影，如此可以讓學生在輕松地氛圍中學習韓語，同時可以借助劇情讓學生深入了解韓國文化。加入課文書籍或影視劇可以讓學生了解韓國的日常生活及交流技巧。為了提升跨文化教育效果，不僅要韓語教師擁有豐富的韓國文化知識，學生也必須積極主動地閱讀與韓語文化相關的內容，加大自身的閱讀量和存儲量。

參考文獻：

[1]吳昊.韓語教學中的跨文化教育分析[J].學周刊：中旬，2014（8）：29-29.

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[3]吳昊.韓語教學中滲透文化教育的必要性與方法研究[J].學園，2014.

（責編 田彩霞）