開發課程資源，豐富教學內容

【摘""要】課程資源是新一輪國家基礎教育課程改革所突出的一個重要概念。充分開發、有效利用課程資源，對于豐富品德與社會課程內容，增強課程的開放性、生成性和教學活力具有重要的意義。根據本校、本地和學生的需要，開發人力、環境、網絡等教學資源，拓展學習空間，從而提高教育的針對性和實效性。

【關鍵詞】品德與社會""課程資源""開發利用

【中圖分類號】G622""""""""【文獻標識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）31-0100-02

一"開發人力資源，豐富教學內容

課程標準中明確指出，“學生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源”。人是最好的教育資源，因為人具有能動性和智力因素，他能夠根據自身的經驗和體驗對教育情景進行即時的加工處理，發揮其最佳的教育功效。

1.教師，是最核心的人力資源

教師是我們身邊最獨特的資源，他們有著扎實的專業知識和技能，深諳教育理念和各種教育流派，具有豐富的教學研究理論，是課程資源中最核心的部分。教師是教育的直接執行人，他們會在具體的教學實踐中準確把握有效切入的脈搏，順從時代發展的趨勢，科學調整教學思路，引進先進的教育理念，巧妙施展新的教學方法。重視教師這一核心資源，教育活動才能達到理想的局面。

如在教學家人的愛這一課時，多媒體展示我自己小時候的照片，一邊跟學生描述：這是我一百天時的照片，別看我很可愛，但那時的我白晝顛倒，白天呼呼大睡，晚上又哭又鬧。父母白天要上班，到了夜晚還得照顧我，為了哄我開心，兩人輪流抱著我，幾個月下來，他倆疲憊不堪，但卻毫無怨言……使學生很快進入了情境，了解了一個人的成長離不開家人的愛，教學效果相當好。

2.學生，是最重要的人力資源

學生是教育最重要的資源。他們用一顆真摯的童心，勇敢率真的目光，從另一個視角給我們捕捉到世界的真實和原本。不同學生由于教育背景、知識結構的差異，在思維過程中會有很大的不同，甚至超出了成人的預料。教師應關注學生的生活，從學生熟悉的社會生活中選取新的切入點，不斷挖掘素材，讓學生有真實切身的體驗和感受，獲得相關的知識和經驗，才能使學生的心靈得到震撼，達到理想的教學狀態。

如教學家人的愛之前，我要求學生自己去調查、去尋找證明家人對自己的愛的“證據”。在課堂上交流的時候，學生們有的通過照片、視頻的方式說明家人對自己的愛;有的通過展示自己的生活用品、玩具等來說明家人對自己的愛;有的在家長的幫助下，講述自己小時候的故事說明家人對自己的愛。由于生活經驗不同，個體存在差異，大家對家人的愛的感受與體會也各不相同。再通過采用調查研究，學生興趣很高，我很好地引導學生發現并感受家人對自己無微不至的愛。

3.家長，是最鮮活的人力資源

家長是學生最信任的人，同樣也是人力資源的重要組成部分。家長的教育態度、教育理念和教育方法直接或間接地影響著教育活動的實施和組織。家庭教育能夠彌補學校教育的不足，家長可以給學生提供更豐富的教育材料，家長的職業和特長更能豐富學生的教育資源，是開展各項活動的重要資源。

如教學家人的愛一課時，我讓學生說一說在我們成長的道路上，有誰關心著我們、愛護著我們，讓我們幸福、快樂地成長，大部分同學都講到了父母對自己的關心、疼愛，當一位患有先天性心臟病的同學講到殘疾的父母為了給自己治病，不舍得吃、不舍得穿時，我和許多同學都被感動得熱淚盈眶。同學們也受到了深刻的教育，效果出乎意料地好。

二"開發環境資源，豐富教學內容

課程資源不要限于傳統意義上的教科書，教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。可見，校內外的課程資源對于課程實施都是非常重要的。

1.校園，是最優質的環境資源

學校是學生最熟悉的環境，學校的教育特色和辦學風格是優質的教育資源，環境特色和歷史背景更具有獨特的優勢，這種優勢既體現在精神文化、學習氣氛等軟件特色上，更可以是雄厚的設施設備資源等硬件土壤，教師應根據教學需要，從學校的實際情況和教育特點出發，合理開發課程資源。

在校內資源的開發上，我十分重視圖書室、閱覽室、自然實驗室、電腦室以及文化長廊等重要的條件性資源。在教學我們的學校一課時，我帶領學生參觀校園，學生在老師細致的講解中欣賞校園的美麗，感受硬件條件的優越，領略師資力量的雄厚……讓學生更深入地了解學校，真正地感受到這兒是我們生活、學習的樂園。在教學臨別贈言一課時，我引導學生觀賞學校光榮榜，讓學生知道學校的各種榮譽，讓學生進一步了解學校，培養學生的自豪感，激發學生熱愛母校的情感。

2.社區，是最天然的環境資源

社區環境是天然的教育資源。其溫馨的人文氛圍、優美的環境布置、齊全的設施配備給學生造成多方位的影響，提供了進一步了解社會、接觸生活的機會，讓學生能夠在輕松的氛圍里感知世界，潛移默化地認識世界，開闊眼界，獲得生動的社會經驗，訓練交流和表達的能力。社區活動還提高了學生的環保意識和深化親近自然、和諧相處的思想，其影響是長遠和巨大的。

例如教學我生活的社區一課時，就可組織學生到我們的德育基地——屏南縣光榮院進行調查、做義工等活動。知道光榮院是社會福利機構之一，了解它的社會意義、籌建過程、日常管理等內容;還可以開展多層面的活動，讓老人、殘疾人等弱勢群體感受到來自社會的關懷，繼而激發學生的同情心與愛心;而學生通過社會實踐獲取信息并及時反饋，鍛煉了學生獲取和處理信息的能力，使學生從小開始了解社會，融入社會。在教學購物場所我知道一課時，可提前布置調查作業：對自己居所附近各種形式的購物場所進行調查，如華寧超市、新華都商場等。在上課過程中，學生將在社區生活獲取的信息進行匯報，遠遠多于從教材中獲取的知識。

3.地域文化，是最豐富的環境資源

地域文化是課程資源的重要組成部分，是最豐富的資源，包括鄉土資源、文化資源、歷史資源和地理資源。豐富多彩的民風民俗，得天獨厚的自然資源以及異彩紛呈的歷史文化，構建出厚重扎實的課程資源，成為地方課程和校本課程的重要組成部分。充分挖掘和利用地域文化，吸收其獨具特色的文化資源，可以培養學生熱愛家鄉故土的深厚情感。

我們的家鄉屏南有個五A級景區——白水洋，被譽為“天下絕景""宇宙之謎”，加上鴛鴦溪、木拱廊橋等風景名勝，吸引了不少國內外的游客。此外，還有豐富的土特產以及獨特的民俗風情，這些地域文化也給品德與社會的教學提供了豐富的資源。

在教學“家鄉的美景，家鄉的人”這課時，通過展示鴛鴦溪、白水洋、萬安橋等美麗風光，讓學生欣賞，讓學生談感受。由于同學們都游覽過這些美景，所以感受真切，課堂上有的學生拿出自己游覽美麗風光時拍的照片，有的亮出在白水洋沖浪的視頻，有的說出游覽時的見聞及趣事。當讓學生說出家鄉的名人時，他們拿出了調查表，有的介紹了愛國名將甘國寶的英雄事跡，有的說出刑部郎中章潤的精彩傳說，有的講了羽林軍薛文潮的經典故事……在欣賞、回憶、交流中進一步感受家鄉景色的美麗，家鄉人的可貴，從而激發學生熱愛家鄉的情感。在教學時，布置學生課前調查訪問，課堂上，同學們興趣盎然，物產真是多：有暢銷國內外的惠澤龍米酒，有享譽全國的米燒兔，有各式各樣的特色小吃。學生們發現，在我們生活的地域中，還藏著這么多知識、文化，他們表現出了極大的學習熱情。

三"開發網絡資源，豐富教學內容

網絡資源是提高教學質量和工作效率的法寶，豐富了我們的教學內容。一方面，為我們獲得生動及時的信息創造了便捷的途徑，另一方面，為信息的交流、教學的發展提供了更為廣闊的空間。學校及教師利用網絡獲取教育最新動態，創新教學內容和方法，可采用多媒體軟件等豐富課堂教學內容，提升課堂教學效果。如在交通問題帶來的思考教學過程中，教師可通過播放《交通安全》的宣傳片，加深學生對交通安全的認識，也使同學們了解到不遵守交通規則所發生的交通事故，能收到良好的教學效果;同時教師通過微信等溝通軟件加強與學生之間的溝通，教師還應鼓勵學生利用網絡如學習網站等獲取學習資料。

四"結束語

課程資源作為我國基礎教育課程改革的重點，不但豐富了品德與社會課程的內容，同時還為學校課堂教學活動注入了活力。學校應結合自身的需要，不斷開發人力、環境、網絡等教學資源，逐步提升學校的教育水平。

參考文獻

[1]孫海蓮.小學品德與社會課程資源的開發與利用淺談[J].學周刊，2015（2）

[2]馬潔、高惠榮、崔寧.《品德與社會》課程已有資源的有效利用[J].北京教育學院學報，2013（2）

〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕