在中職校開展碎片化團日活動的思考

摘要：當前的共青團員這個團體，面臨著新的挑戰和機遇，團員合作意識的淡薄，務必給共青團組織未來的發展帶來障礙。開展團日活動的過程，是團組織優化的過程，也是加強團員學生的合作意識的方法。文章以一班級為例，展開碎片化團日活動，創造性地設計一些可利用課間十分鐘、班會、綜合實踐活動、假期等時間開展的適合共青團員學生身心發展特點的小型化活動，通過一段時間的活動，對班級團員的合作意識進行評價與對比。

關鍵詞：中職校；碎片化；團日活動

中圖分類號：G718.5

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）09-116-001

現代社會科學技術正在突飛猛進，社會競爭日趨激烈，要想在當今社會中占據一席之地，不僅需要個人的努力，還離不開團隊的合作。在迅猛發展的新時期中，在中職校這個環境下，共青團團員學生自然也成為了黨和國家寄予厚望的對象。

一、中職校團日活動特點

（一）新時期下中職校團組織活動存在的問題

1.工作強度大

中職校的團總支書記基本上都是一人肩挑多項事務，事情繁雜、瑣碎，應接不暇，搞一個活動往往要好幾個星期。這樣一來，工作只能是疲于應付，而團內的一些活動就變得流于形式。

2.創新意識不強

中職學校團組織的中心工作是對團員學生進行思想政治教育和行為習慣養成的教育。但是學生的參與面有限、學生的學習時間有限、學習內容有限、活動形式單一、活動效果不明顯。

3.工作積極性下降

在中職學校團委工作強度大，占用時間多，活動得不到學生和班主任老師的支持，很多班主任抱著“搞活動會影響學生學習”的認識，導致團組織的活動積極性下降。

（二）新時期下中職校共青團學生新特點

1.個性張揚，尋求自我價值的實現

在中職校，學生的來源不同，大多數在初中時期都是班級中的后進生，表現欲極強，具有很強的自我意識，不能很好的與他人協作配合，很難堅持不懈地去實現自我價值，有時還很盲目。

2.思想多元，追求自由權利的表達

處于這一階段的學生年齡層次大多在十六七歲，正是精力旺盛，思想開放、善于接受新鮮事物和思想的青年群體。

3.需求廣泛，尋找不同方面的滿足

這一時期學生的信息來源非常廣泛，個體需求較多，外界誘惑非常大，因此課程學習遠遠不能滿足他們的心理需要，他們熱衷于網絡、游戲、追星、享樂等，根本無心學習。

二、碎片化團日活動的提出

（一）團日活動

團日活動就是以團支部為單位進行的一系列有益于德智發展的活動，其活動圍繞一定的主題展開。團日活動的現實意義是團結支部成員，并擴大團支部影響力，加強團支部與社會的聯系，提升團員學生的整體素質。好的團日活動可以讓團員學生體驗樂趣的同時，收獲一定人格認可，創造一定的價值效應。開展團日活動的過程，也是團支部組織優化的過程。

（二）碎片化團日活動

2011年11月24日，團中央陸昊書記在全國中學共青團工作會議上提出了“碎片化團日活動”。在會上陸書記提出要尊重青年團員學生特性，了解他們思想的獨立、多變、差異，根據當代青團員學生新特點新變化，從青年團員學生的思想實際和心理特征出發，運用一些青年人喜歡的溝通、聯絡、交流、聚集方式，善用青年人喜歡的語言風格和邏輯與青年交流。陸書記還指出了“反對動不動就大規模的活動，中學生的學習任務重，不能過多的占據學生的學習和休息時間，尤其涉及到安全問題，所以提倡短時間、人數少的活動”，明確提出了“碎片化團日活動”。碎片化團日活動，即創造性地設計一些可利用課間十分鐘、班會、綜合實踐活動、假期等時間開展的適合青年團員學生身心發展特點的小型化活動。

三、碎片化團日活動的開展

碎片化團日活動的開展，不僅是新的理論的學習，更是實踐中的進步。在學校里我利用一個班級進行為期一學年的試驗，利用碎片化進行團日活動，建立長期有效的機制，確立活動載體，明確了碎片活動的項目，并將有效的時間合理分散。

（一）碎片化團日活動開展的原則

1.在試驗班級中，首先建立健全團支部，選拔有能力擔當的團組織干部，每周進行一次團體活動。

2.團日活動的策劃由學生自行選擇，設定時間在課件、班會、實踐課等段時間，學生進行活動策劃。

3.團日活動的方式以碎片化為基礎，選擇易行、可測量的小型活動。

4.團日活動的內容要具有思想性和知識性，減少一些娛樂性活動，將活動賦予一定的目的和意義。

5.學生全權負責活動的策劃、組織、實施，并在每次活動后召開活動總結會議，找出問題，商討解決方案。

6.定期召開團支部會議，聽取學生的意見，改善團日活動的質量。

（二）團日活動的開展

1.突出活動目的：每一個團日活動都要有明確的活動意義和目的，要與活動的主題、內容和方式相呼應，才能保證活動順利開展?；顒幽康囊鶕W生的實際需要和特點設定，有利于學生在活動中寓教于樂，寓教于活動，從活動中取得進步，獲得成長。

2.選擇活動內容：深入了解學生的思想狀況和實際需要，以此確定活動的基本內容。在試驗中首先將權利賦予學生，達到權責相平衡原則，讓學生根據實際情況確立了活動內容，突出活動目的。

3.進行活動設計：充分利用新課改的要求，將學生的主體發揮出來，將老師解放。引導學生自主進行活動設計，激發學生發散思維，體現學生團隊合作精神，學生獻言獻策，在學生中征集活動策劃。

4.確?；顒訉嵤焊鶕煌幕顒禹椖?，選擇不同的實施方法。學生是活動的主體，讓學生體驗不同的角色，在活動中得到思想上的提高，同時引導學生在活動中團結合作，提高共同參與的意識。

四、總結

通過一學年的碎片化團體活動策劃，有效的提升了碎片化團日活動的執行有效度，減少團支部的無效活動，讓每一次的活動都有正面效應；班級團支部隊伍中團干的組織能力、溝通協調能力和具體執行能力有了明顯的提高，培養了他們在活動中可能遇到的各種問題的應對能力，使他們在活動中成長；增加團員的光榮感、責任感，增強團員團隊合作意識和集體榮譽感，從而促進學校和學生共同進步。