英國二戰后幼兒教育普及模式對貴州的啟示

摘要：英國第二次世界大戰后普及幼兒教育面臨的困難，與貴州普及幼兒教育有諸多相似之處。因而英國普及幼兒教育的模式對于經濟落后、交通不便的貴州農村是有一定的借鑒意義和啟示的。

關鍵詞：英國二戰后；幼兒教育；普及模式；對貴州的啟示

中圖分類號：G619.1

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）09-110-001

一、英國二戰后幼兒教育面臨的困境

1.經濟非常困難，幼兒教育設施嚴重匱乏。英國雖然是第二次世界大戰中戰勝國之一，但多年的戰爭已經讓英國元氣大傷，經濟狀況出現極大的倒退，往日“世界工廠”的地位不見了蹤影。相反，戰爭讓這個國家千瘡百孔，百廢待興。被轟炸的工廠需要重建，孤兒需要救濟，傷殘軍人需要安撫，國家的經濟狀況非常困難。同樣，恢復幼兒教育中需要的設施無錢購置，遭戰爭毀壞和廢棄的幼兒設施無法維修，幼兒教育設施嚴重匱乏，極大地制約了幼兒教育的恢復。

2.幼兒師資極端缺乏。由于戰爭時期一切要為戰爭服務，英國政府對全民實行總動員，婦女也被列入戰時工作的序列。一些幼兒教師也加入到部隊的護理傷員，或者從事兵工生產或后勤保障工作。年輕教師荒廢了業務，甚至在戰爭期間受傷、獻出生命。幼兒教師的培養同樣受到戰爭的沖擊而被迫停止，幼兒師范院校的校園成為戰時的醫院，部分男教師投筆從戎，其他老師也在不同的崗位上參加戰爭。待戰爭結束后，雖然以前的多數幼兒教師開始逐漸回到教師崗位，仍有部分教師因為犧牲、傷殘、失蹤、超齡等原因而不能歸隊，加上師范院校前幾年沒有培養新教師，因而幼兒教師的缺口相當大，幼兒師資極端缺乏。

3.傳統院落的消失，剝奪了幼兒集體游戲的機會。二戰之前，英國是一個以工業為主的國家，德國為了摧毀英國的工業和英國人的抵抗意志，多次派飛機對英國的多個地方進行轟炸。雖然轟炸的目標是重要的工廠、機場、道路等，但附近的民房、家屬區難以幸免于難，尤其是轟炸引起的火災會向四周蔓延。居民居住的院落在戰爭期間受到嚴重毀壞。院落是兒童開展游戲的主要場所，是他們自由從事集體游戲的樂園。但現在，這個樂園消失了。戰爭停止后，為了節約用地和降低修建成本，新修的家屬房一般都是高樓大廈，兒童被分割、孤立在自己家中，原來起著凝聚作用的院落已經不復存在，幼兒失去了集體游戲的場所和機會。

二、英國二戰后普及幼兒教育的主要方式——幼兒游戲班運動

第二次世界大戰后，英國政府經濟非常困難，幼兒教育設施嚴重不足，師資極端短缺，兒童在一起玩耍的院落大量消失。正規幼兒園數量非常少，大量幼兒沒有條件接受幼兒園的正規教育，只能滯留家中。這既增加了每個家庭照顧和管理幼兒的成本，又不能保障管教質量。家長們開始尋找出路，力圖解決這一問題。在家長們的主動努力下，通過社區和教會的支持，在教育管理部門的指導下，具有互助性質的“幼兒游戲班運動”開始登上歷史舞臺。該運動具有以下特點：1.活動目的是為2～5歲的幼兒提供幼兒游戲的場所和機會；2.活動場所一般是借用成人俱樂部、教堂、舊學校等機構的一部分房屋；3.游戲班的教師和保育一般由孩子的母親自愿承擔，大家輪流值班，但管理人員主要是受過一定教育的中產階級的家庭婦女；4.保育時間為2～3個小時，早晚各一次。在正規的幼兒教育不能滿足大眾需求的情況下，當時的幼兒游戲班運動擔負起了救急的角色，為成千上萬幼兒的身心健康發展起到了積極的推動作用。由于幼兒游戲班運動發展迅速，社會效益顯著，政府給予了充分肯定和鼓勵。以后，教育管理部門還為幼兒家長和游戲工作人員開設了專門的課程。

三、對貴州幼兒教育的啟示

英國第二次世界大戰后普及幼兒教育面臨的困難，與貴州普及幼兒教育有諸多相似之處。比如經濟基礎都較為薄弱，師資緊缺，校舍及設施嚴重不足等。因而英國普及幼兒教育的模式對于經濟落后、交通不便的貴州農村是有一定的借鑒意義和啟示的。

首先，挖掘家長的資源。家長是幼兒教育的責任人，也是普及幼兒教育的受益者。對于推動幼兒接受科學的教育和訓練，家長是有很強的動機。幼兒在一起開展游戲活動時需要的場地，玩具等問題，通過家長的努力和爭取，都是可以解決的。比如在農村地區，一般的家庭住所都比較寬敞，甚至附件還有行政村、小組的活動中心，以及小學點富余的教室等，都可以作為幼兒在一起活動的場所。農村的河沙、竹制弓、農作物種子等都是不用花錢就能取得的玩具。照看幼兒的任務也可由家長輪流擔任，不用花錢去雇專門的教師。可見，錢不是大問題，在農村辦個幼兒游戲班或游戲點，是不需要花多少錢的。

教育局要進行業務指導。如果游戲班只是放羊式的讓幼兒隨便游戲，而沒有科學的引導和計劃，這樣的教育對幼兒幫助不大。幼兒教育畢竟需要一定的心理學和教育學方面的背景來支撐，以便科學地促進幼兒的身心健康發展。因此，教育當局對這種游戲班的業務指導就顯得非常重要。英國的幼兒游戲班的管理人員，一般都是由受過良好教育的婦女擔任，教育當局要對她們進行專門的指導。如果貴州農村開辦游戲班，也必須對游戲班的管理人員進行系統培訓，內容主要涵蓋兒童發展心理學、游戲學原理、學前教育學、幼兒保健學、美術聲樂、舞蹈等。游戲班的管理人員再對輪流值班的家長進行相關的指導。這才能保障幼兒教育向著大家預期的方向發展。

貴州農村一般都是山區，交通不便，在幼兒相對集中的某些片區開辦游戲班，是普及農村幼兒教育，尤其是在邊遠地區農村較為可行的一種模式。在各地政府的重視和鼓勵下，在地方教育管理部門的指導下，通過家長們的努力，貴州農村普及幼兒教育的情況必定會有很大的進步。