在小學英語教學中如何設計有藝術感的活動

摘要：小學英語教師在多方學習和各種進修培訓下，教學方式都得到質的飛躍，不單單是教授課文內容，而是讓學生能用所學的英語知識做事情，從而培養學生運用英語的能力。采用任務型教學，通過完成各項任務和活動，達到教學目標。在設計活動時要關注學生的需要，讓學生能融入活動之中，本論文就三個方面來略談如何設計最適合學生的有魅力的活動。

關鍵詞：已知經驗；活動設計；教學方法

中圖分類號：G623.31

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）09-084-001

當下，英語教師越來越關注新課程標準的學習，不再閉門造車，尤其是新教材改革更讓教師們了解舊的教學方法已經不能適應現在的學生了。小學生不僅要能聽懂、會說語言知識，還要能形成一定的綜合運用語言的能力，也就是能讓學生用英語做事情。于是很多教師開始積極倡導“任務型”教學，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。這種教學方法創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。所以活動設計是整節課最重要的點睛之筆，也是整個環節的紐帶，它是一個包裝精美的禮物，一項等待檢驗的藝術，一把開啟學生興趣的鑰匙。

一、以學生的情感需要為基礎，簡單而有效

隨著媒體的發達，現在的孩子變得個性而又敏感。教師們在設計教學任務和活動時要先了解學生的心理特點和情感需要，才能設計出最適合學生的活動，給予學生強烈的滿足感和自信心，從而激發英語學習的興趣和熱情。根據學生情感特點設計活動最簡單的就是分年齡段，不同年齡段孩子的性格特點不同，活動設計既要突出學生的性格優勢，又必須達到相關的教學目標，以下舉出兩個不同年齡段的案例來具體說明。

案例一：游戲形式的活動設計。小學低年級的學生，愛說好動，自我約束的能力比較差，注意力也容易分散，完全隨著自己的興趣和情緒學習。所以，在設計教學活動的時候多以游戲為主。在游戲中學到知識，同時又符合小學生注意力集中時間短的心理特點。在一次公開課上，有位教師采用了“see-saw”的游戲來教授新單詞，通過模仿蹺蹺板的樣子學習單詞，學生的積極性得到很大的提高。

案例二：小學牛津英語新教材是從三年級開始為起點，自然是考慮到中年級孩子的學習心理特點。中年級的孩子已經完全適應了學校的生活，同伴之間交往也很頻繁，集體的榮譽感也在增強。在學習過程中，開始有目的、有要求的學習，自我評價的能力也發展起來，他們對自我的評價逐步從順從別人的評價發展到有一定獨立見解的評價。教師在設計活動的時候要著重關注學生的合作學習和自我評價。Unit7 On the farm，為了整體呈現新的語言內容，老師設計了一個“找你妹”的活動，小組合作找出課文中出現的動物和水果，并做出自我評價。這個活動訓練了學生捕捉關鍵詞的能力和對課文的整體理解，并培養了學生小組合作能力。

小學六年心理發展是從懵懂不知到有自主意識，是培養和塑造性格的重要時期，教師在設計活動的時候可以選擇一些有意義的、豐富多彩的、體現合作精神的任務，使學生產生各種各樣的情緒和學習體驗，充實了孩子的情感世界，豐富了學習內容，擴展了交際范圍。

二、從學生的已知生活經驗為出發點，真實而有趣

教學中，從學生的已知生活經驗出發來創設情境。學生能在實際生活中解決問題，就能用同樣的方法完成課堂上的任務，讓理論與實踐融為一體，感受成功的喜悅。下面列舉一位教師的教學實例。

案例三：游樂場的活動設計。教授Unit5 How old are you？時，教師設計一項通過尋找門票來參觀游樂場的活動，引導學生完成任務來獲得通往游樂場的入場券，教師把重點對話句型“How old are you？I’m…”“This is for you，”放入任務中，讓學生先自我體會，再學習，最后合作練習。在參觀游玩中，老師提出想不想要一個旅行紀念品，孩子們很激動，躍躍欲試。于是老師倉帔了一個跟課文有關的情景對話（一家三口去玩具博物館紀念小屋買禮物），不僅鞏固了課文內容，同時也把以前所學的知識加以整合運用，讓學生能真正的用英語做事。

三、與其他學科之間相互聯系滲透，培養學生藝術感覺和想象力

教師在設計一個教學活動時不能單單專注于一門學科——英語，實際上學生平時上的其他學科也很有趣，例如：美術，可以培養學生審美的能力和藝術欣賞；科學，可以擴大學生的知識面，了解我們的世界；體育，可以增強我們的體質，保持健康……我們可以找出他們共同點，相互聯系、滲透，發展學生的綜合素質。

一個活動的設計不僅僅要考慮是否和教學內容有關，還要考慮到學生的心理特點和情感態度，活動的主角是學生，自然是要圍繞學生來開展實施，先了解“對手”的情況，才能對癥下藥，制定方案，這是策略也是方法。不管如何設計，教師的目的都是學生能通過完成課堂中的任務，在完成過程中，產生語言習得，學會真正的用英語做事情。這是一項艱難而又漫長的過程，需要我們教師不斷地去探索、創新和引導。