培養小學生的數學應用意識

摘要：新課程要求培養小學生的數學應用意識，引導學生尋找生活中的數學，感受數學來源于生活。讓學生學會運用數學知識去解決生活中的問題，并提供一些實踐的機會給孩子，讓孩子們用數學，并在這個過程中學會寫數學日記，了解數學的價值，并從中獲得樂趣，喜歡數學。

關鍵詞：數學應用意識；解決問題；綜合實踐

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）09-078-001

新課程標準要求學生初步學會用數學的眼光，從數學的角度去觀察分析事物，去解決我們日常生活中的數學問題和其他學科的問題，提高學生的數學應用意識。怎樣才能培養小學生的數學應用意識呢？

第一，引導學生尋找生活中的數學，感受數學知識的來源

數學是來源于生活的，它不是數學課本上的知識，它是生活中的知識。但現在的數學教學活動中，學生很難感受到數學與生活的聯系，學生認為數學就是數學書本上的知識，獨立于生活。我們教師應該積極引導學生去尋找生活中的數學，去感受數學與生活的密不可分。

比如教學《認識三角形》，從生活中的三角形入手，讓學生從身邊開始去找。我們胸前的紅領巾是三角形，文具盒里的三角尺是三角形，房屋的屋頂側面是個三角形，生活中有許許多多的三角形。然后再讓學生通過小棒搭一搭，三角形推一推，拉一拉等活動，感受三角形的穩定性，并用這個知識來解釋生活中的一些現象。屋頂的鋼架為什么要設計成三角形，自行車為什么要用三腳架，學生都可以通過三角形的穩定性來解釋。這樣學生學得印象深刻，而且能達到事半功倍的效果。讓學生深刻的感受到了數學與生活的聯系，在生活中數學處處都在，僅僅是三角形的穩定性我們就有這么多的應用，生活中真是到處都有數學啊。

第二，創設問題情境，讓學生運用數學知識解決生活問題

數學是一門學科，一門教給學生如何解決問題的學科。如果數學不是用來解決問題，那么學生就會感到無聊，覺得它沒用。要讓學生感受到數學的價值，就要求我們教師在教學時給學生這樣的機會，要創設一定的問題情境，讓學生用自己學過的數學知識來解決問題，感受數學的應用價值。

如教學《100以內的加、減法的估算》，給學生引入了一個真實的情境，為了豐富學生的課外活動內容，決定使用班費準備一個器材活動箱。器材活動箱中包含有排球一個，每個22元；籃球1個，每個20元；乒乓球1付，每付18元；收納箱一個，30元。請同學們估算一下，我們班需要準備的器材活動箱大概需要花費多少錢？這樣的問題對于學生來說，非常感興趣，學生愿意很快的開始估算，到底他們需要支出多少錢在器材箱上呢，在這個活動中，學生會感受到數學的價值。再如教學《統計》，統計有什么作用呢？可能學生會認為統計就是寫寫數據，沒什么用處，其實，給學生一個問題就可以很好的解決這個問題。學校每年都要給新生定制校服，要定制校服，就需要身高的數據，這個時候，就可以啟發學生去解決問題。先要將年齡分段，去統計有多少的學生，有了這樣的問題，學生就會很感興趣。在積極思考的過程中體會數學的價值，增強數學的應用意識，問題是培養學生數學應用意識的一個起點。

第三，給學生提供綜合實踐的機會，強化學生的應用意識

培養學生的數學應用意識，最好的辦法就是讓學生去實踐，實踐是認識的源泉，實踐對于知識的理解和掌握及運用起著重要的作用，只有親身體驗過才會理解深刻，課堂能教給我們的是知識本身，我們要把知識用來解決問題。加強學生的實踐，能讓學生把學和用結合起來，既能幫助學生認識數學的價值，也能樹立學生的數學應用意識。

我們的數學書上有很多綜合實踐課，比如蘇教版五年級上冊《校園的綠地面積》，教師教學時可以不局限于書本上的內容，要充分利用學生已經掌握的知識，借助校園里的綠地面積，展開綜合實踐活動。帶領學生走出教室，去尋找一塊綠地，放手讓學生去測量，去畫圖，去想辦法來解決問題。學和做只有統一在一起，學生才能真正掌握知識，才能認識數學的價值，培養學生的數學應用意識。再比如蘇教版五年級下冊《球的反彈高度》，可以讓學生同桌兩個人合作，用一個球來測驗球的反彈高度是多少。知識可以是學生自己實踐得到，書本不是知識的唯一來源，書本上的知識是枯燥的，可以讓他們動手去操作，小組合作，感受數學的樂趣，在實踐的過程中掌握知識，了解數學的價值。

第四，鼓勵學生去捕捉生活中的現象，認真寫好數學日記

生活中處處都有數學的影子，它無處不在，只要你有一雙善于發現的眼睛，把我們發現的生活中的數學用數學的語言記錄下來，那是一件十分有趣的事情。寫數學日記，記錄我們在生活中發現的數學。將我們的數學思考，數學發現，用文字的形式留下來，會在我們的心里也留下數學的烙印，記錄我們的成長，讓我們感悟數學，更深刻的了解數學的價值。

學生的數學日記內容豐富多樣。比如：某學生記錄今天爸爸去汽車管理所給新買的汽車上車牌，回來后興奮的告訴我和媽媽車牌是蘇EM6742。媽媽聽后覺得車牌不好，她認為這個車牌很難記啊，選得不好。我靈光一閃，告訴媽媽，這個嘛其實很容易，是個好車牌啊，可以記口訣啊，六七四十二。爸爸媽媽聽了都很高興，夸我是個聰明的孩子。再如：某學生記錄自己的消費情況，今天去商店里買文具，買了兩支鉛筆3元；一塊橡皮1.5元；一把尺2.5元；一本作業本2元，付了10元，找回1元，和店員給我的小票上顯示的一樣，我很高興。記數學日記可以幫我們了解生活，了解數學，培養我們的數學應用意識。

第五，開展數學知識應用競賽，提高學生的應用意識

數學知識競賽是培養學生數學應用意識的好形式。內容可以多種多樣，比如可以制作模型，計算實際問題等，這樣的競賽由于形式新穎、內容豐富，操作性強，會吸引很多學生來參加，能讓學生的應用意識得到很好的培養。

比如我們在學習了正方體和長方體的特征后，可以讓學生自己回家利用家里的盒子等物品，制作一個正方體和長方體，這樣更有助于學生了解正方體和長方體的特征。

總之，數學應用意識的培養對小學生來說尤為重要，學生只有具有了數學的應用意識，才能感受到數學的價值，才能明白數學不是書本上的知識，數學還是生活中的知識。擁有了數學意識的學生，才能很好的將數學與生活結合起來，也才能用數學來解決生活中的問題，讓生活與數學攜起手來，共同編織多姿多彩的生活。