談開展小學生經典誦讀活動之策略

摘要：開展小學生經典誦讀是我校辦學特色之一。在打造書香環境、推薦好書目錄、開展誦讀活動以及書畫課題研究、經典美文校本教材等方面做了一些嘗試和努力，并收到了很好的效果。

關鍵詞：經典誦讀；書香校園；課題研究；測評體系

中圖分類號：G623.23

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）09-056-001

中國文化博大精深，中華文明源遠流長。《新課標》明確要求：“應該使小學生吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。”在小學階段開展經典誦讀活動，提升學生語文素養，在很多學校已成為重要的研究課題。

一、打造書香環境，營造誦讀氛圍

環境對人有著潛移默化的影響，人們常說“環境造人”，“孟母三遷”的故事家喻戶曉，環境對人的重要性可見一斑。我們相城區陸慕實驗小學的行知廣場、名人園、英語角、文化廊、圖書墻、閱覽室等文化基礎建設，讓校園的每條走廊、每面墻壁、每處景點甚至每個角落，都彌漫著陣陣書香，洋溢著濃濃的讀書氛圍。走進教室，濃濃的書香也會撲面而來。學習園地里展出的是學生自己的作品：書畫、剪紙、習作、手抄報等；圖書角里是學生捐獻并定期更換的圖書，學生獻書借書讀書論書，在不知不覺中，就愛上了讀書。

二、重視好書推薦，指導讀書方法

現在的市場上不缺書，缺的是值得一讀的書，我們教師就應該做好并重視好書的推薦工作，盡可能使小學生在讀書征途中少走彎路，不走歪路。從2012年開始，我們陸慕實驗小學校長室和教導處、教科室就在打造“書香校園”的基礎上，整理出了合適各年級學生閱讀的“優秀圖書目錄”，一批批古今中外的名家名篇書目出現在學生的視野里，曹文軒、楊紅櫻、沈石溪、安徒生、黑柳徹子、卡羅爾等中外優秀兒童作家被廣大師生所熟識。以五年級為例，重點推薦《草房子》《呼蘭河傳》《昆蟲記》《中華上下五千年》《水滸傳》《百花園》《格列夫游記》等書目，分為必讀與選讀兩部分。另外必讀的還有岳飛的《滿江紅》，李清照的《聲聲慢》，蘇軾的《浪淘沙》等經典古詩詞篇目。學生徜徉在這些經典著作當中，知識得以積累，感悟得以加深，情操得以陶冶，素養得以提升。

在做好書目推薦的同時，我們也沒有忽視讀書方法的指導。精悍美文要品讀，精彩篇目宜背誦，故事敘事可瀏覽，優秀詩詞應誦讀。有些書可將精讀與泛讀相結合，盡可能使學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。只有掌握了科學合理的讀書方法，才能完成《新課標》規定的“小學低年級5萬字”“小學中年級40萬字”“小學高年級100萬字”的閱讀量，實現“以讀促情”“以讀促寫”的教學目標。

三、開展誦讀活動，展現誦讀成效

多種形式的誦讀活動，既能激發學生誦讀興趣，也能養成學生誦讀的習慣，從而提升學生的誦讀和鑒賞水平，讓誦讀收到切實成效。

1.大力推廣誦讀，讓誦讀成習慣

經典誦讀如今在我們陸慕實驗小學儼然成了一種特殊形式的教學。課前五分鐘是全校統一規定的誦讀時間，各年級各班都有自己的誦讀內容，都是教導處精心挑選出來的唐詩宋詞等經典篇目。很多班級還采用了“唱詩詞”的形式，為誦讀增添了色彩和樂趣。甚至還有很多班級在放學出校門的路上也要誦上幾首詩詞。誦讀成了學生生活的一個重要部分，朗朗的書聲滋潤著學生的心靈，陶冶著學生的情操，學生在潛移默化中養成了誦讀的好習慣。特別值得一提的是，我們相城區設立了“閱讀考級”制度，在一定程度上激勵了學生。另外，學校在各年級組開設的經典誦讀興趣班以及“小腳丫”文學社，也為特別愛好誦讀寫作的學生搭建了廣闊的平臺；有了老師的精心輔導，學生的誦讀興趣更濃了，寫作水平更高了，理解鑒賞能力也上了一個新臺階。

2.舉行誦讀比賽，讓誦讀展成效

隨著經典誦讀活動的不斷推廣，各級教育主管部門也越來越重視此項活動，各級各類的誦讀賽事也應運而生。就拿我們陸慕實小來說吧，每年度都設立了“閱讀節”，班隊活動課上也定期開展讀書活動，讀書交流、朗誦比賽、講故事比賽以及手抄報比賽等各種豐富多彩的讀書活動，不僅激發了學生的興趣，也展示了學生的讀書成果。蘇州市級的“經典誦讀”比賽也是每年定期開展，學生可自愿報名參加個人組、集體組、師生組和親子組的誦讀活動，學生在這樣的活動中，既鍛煉了能力提高了水平，還感受到了濃濃的親情和師生情，實現了情感、能力與素養的多重成效。

3.納入專題研究，讓誦讀成課題

在全力打造“書香校園”的進程中，學校各級領導和廣大教師也越來越意識到課外閱讀的重要，也越來越重視此項活動。2012年，學校教科室成功了申請國家級“十二五”立項課題《在經典美文中營造書香校園，促進小學生精神發展的研究》，經過三年的實踐研究，課題組積累了大量的音頻視頻和文字圖片資料，為以后的教育實踐和課題研究打下了堅實的基礎。如今我校還有《在經典美文閱讀中純正學生心性的研究》和《小學低年級語文閱讀教學中進行隨機識字的研究》等市、區級的課題還在深化、細化研究之中。把經典誦讀納入課題研究，不但使經典誦讀活動更加的規范化，也能使經典誦讀活動向更深更遠處邁進，從而在一定程度上提高了我校的辦學水平。

四、編寫校本教材，完善測評體系

如何讓經典誦讀活動走得更遠更久，如何把課內閱讀與課外閱讀有機結合，如何有序有效地開展經典誦讀活動，以及如何更科學合理地進行誦讀測評，我校教科室、教導處和德育處都做了很多工作，先后辦了《墨香》《文翰》《苗苗報》三份報刊，大量刊發了師生的書畫作品、讀書心得、活動展示等，為師生展示自己提供了很多渠道和平臺。參與、實踐、展示、發表比賽、建檔、考級等成了學生誦讀的多種測評手段，這樣的多元測評，讓分數遠離了學生的視線，使學生在參與經典誦讀活動時能更加自由和輕松。讓經典誦讀真正地走向了學生的生活，走進了學生的心里，真正促進了學生的精神發展。目前，我校已有了較為豐富的經典誦讀教材，除以上三份報刊外，還有《課外美文》《論語》《小學生必背古詩70首》和《宋詞》等。接下來，我校校本教材編寫組準備自己動手編寫，此項工作已列入本學年度教科室工作計劃，并正式出臺較為完善的立體多遠的測評體系。有了更豐富生動的校本教材資源和有利于學生發展的測評體系，學生的經典誦讀活動就更能有本可依，有章可循了。這無疑為學生開展誦讀活動提升語文素養增添了助力。