生活大課堂 實踐新體驗

摘要：綜合實踐是一個開放性的課程，它密切聯系學生自身生活和社會生活，關注學生的創新精神和實踐能力。因此，綜合實踐活動課程要求學生面向完整的生活世界，強調學生走出教室、走出學校、走向社會。如何選擇社會的資源為學生所用，才能真正讓實踐活動落到實處，行之有效。如何真正讓學生在活動中得到鍛煉，培養能力。本文將結合自己的實踐和學校活動談談這方面的一些粗淺的看法。

關鍵詞：開放；實踐；社會；能力

中圖分類號：G622

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）09-050-002

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活是廣闊的，蘊藏著極其豐富的教育資源。綜合實踐就是要積極開發這樣的資源，讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發揮教育功能，讓學生在廣闊的空間里，鍛煉、探索、成長。綜合實踐活動課程注重教育與當代現實生活的聯系，它強調的是學生的親身經歷，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的。《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。根據自身的特點，緊扣現實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的綜合實踐活動，使學生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力，開拓創新精神。

一、多彩校園生活是實踐的基石

陶行知先生說過：“要改變以‘學科為中心’、‘課堂為中心’、‘教師為中心’的傳統教育的弊端，加強教育與社會生活、兒童生活的聯系。”因此，教師要給學生營造一個開放的學習空間，讓學生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關注，并在這個過程當中形成積極的人生態度。

開展綜合實踐活動時要根據學生的生活經驗、已有的知識基礎和特定的背景和條件，選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。如學校開展的“跳蚤市場”的綜合實踐活動，要求學生把家中的玩具或喜愛的圖書標上價格，想好介紹詞，向同學們進行推銷。哪個孩子的家中沒有玩具與圖書呢？誰又不喜歡玩具與圖書呢？學生一聽到這個活動課題就比較興奮。再如學校開展的社團活動，同學們在社團里，和老師一起研究、實踐。烘焙班的同學通過實踐，制作的面點越來越棒了；風箏社團的同學，通過研究風箏的原理和影響風箏飛行的因素，不僅風箏放得又高又穩，而且還能親手制作風箏；攝影社團的同學在老師的帶領下，積極探索如何通過長時間曝光拍出具有獨特效果的攝影作品。

二、個性的家庭生活是沃土

學校是學生成長的多彩空間，家庭更是孩子成才的重要陣地。隨著科技不斷發展，家庭也逐漸現代化，讓學生掌握利用工具書（如索引、文摘、百科全書等），學會使用視聽媒體，收看有益節目，在田野里體驗農活等等都成為家庭實踐的豐富內容。以家庭實踐活動為輔助，以學增知，以勞輔德，培養學生健全的人格，增強學生自我表現，自我完善，自我創新的能力，從而促進學生素質的全面提高。

1.使用各類媒體

在科技高速發展的現代社會，學會收集、整理信息，可以豐富學生的知識視野，養成思考記錄習慣，適應未來社會的需要。指導學生有目的地收集時事材料，可以設置一個“每日信息”摘錄本，要求學生在家里，從廣播、電視、報刊、雜志、網上等多種媒體收集信息，選擇重要的一些內容，寫在摘錄本里。并指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗。通過這些活動，學生不但拓寬了知識面，開闊了眼界，還可以提高閱讀和習作的能力，養成關心身邊事物的好習慣。

2.體驗生產勞動

根據實踐活動本身具有的綜合性和實踐性原則，結合學校特點，可以圍繞種植方面做文章，與學生家長簽約，要求學生多多參與家庭勞動，如在家照顧家庭植物，了解植物的習性和喜好，在勞動中培養學生發現、解決問題的能力；如有的班級的同學進行家庭用水用電的調查，再上圖書館、上網等收集資料，進行研究討論如何節約水電。在進行了一系列的分析后，和全班同學一起在社區進行節水、節電的宣傳。這樣，既培養了思考、探索、實踐的能力，又成功地進行了公益活動。興趣是最好的老師，學生通過自己的親身實踐，體驗了成功的喜悅、勞動的艱辛以及勞動成果的來之不易。

三、豐富的社會文化是養料

陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環境，都可以大大增加，學生、先生也可以更多起來。”超越書本的局限，組織學生走出校門，到工廠參觀，到社區調查，參與勞動、采訪，增強學生對自然、社會等各方面的了解和接觸，開拓學生視野，使學生了解現代農業生產狀況及發展前景，懂得農業勞動的重要性，參與社區的活動，培養公民意識，體驗各行各業人的辛苦，使學生在勞動實踐中培養創新精神，增強科技意識，增強道德觀念。

1.進行社會調查

社會調查是指學生以小組為單位，就社會發生的某一現象進行調查，弄清產生這種現象的原因及解決方法的一種研究策略，是學生走近社會，感受生活的極好形式，可以加強學生的合作、交流，培養學生樂于思考、勇于實踐的能力。比如學校旁邊有條貫穿全市的河流，以前河水清澈見底，被稱為“玉帶河”，可現在河水綠綠黑黑的，蝦兒魚兒全跑了，河面還有很多漂浮物，夏天還發出陣陣臭味。針對這一現象，可以組織學生開展一次“保護母親河”的社會調查活動，讓學生通過調查，查清河水污染原因，并提出有效的治理對策。我們學校還進行過“我是小小交警”的活動，學生通過對校門口交通狀況的調查及當小交警的體驗活動，不僅深深感受到交警叔叔工作的辛苦，對他們產生了深深的敬意，而且通過調查分析，對校門口放學時的擁堵狀況提出了合理化的建議，效果很好。通過這種社會性的調查活動，讓學生走進社會大課堂，了解社會的現狀，認識周圍的生活環境，讓學生體會參與社會服務的意義，熟悉各種社會資源，在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質，增強學生的競爭意識、合作意識，培養學生養成收集、分析、整理信息、交流思想和發現、安排和組織資源、解決問題的能力。

2.開展實踐競賽

綜合實踐活動不能等同于課堂教學，旨在通過多種形式，激發學生學習興趣，檢驗內化知識，運用知識，為學生打開一個開放的時空，使他們在興趣盎然中豐富完善知識結構，提高綜合能力。組織學生開展實踐競賽不失為一種良好途徑。如三年級組織開展“護蛋”比賽。比賽的具體操作設計可以這樣進行，賽前宣布要求：每位學生準備一個蛋，要求大家在吃飯、睡覺、上學時隨身攜帶一個生雞蛋，看誰能在一天一夜時間里出色地保住這個蛋不破。活動結束后學校還要評出“護蛋大王”，予以獎勵。實踐證明孩子們興趣很濃，活動收到了良好的效果。

如果學校是一池清水，那么生活就是汪洋大海。生活是知識的寶庫，四季變換，萬物興衰、日月星辰，無不蘊含于生活之中。讓教學活動面向生活，就能使活動如生活般充滿情趣。絢爛多姿的生活有形、有情、有聲、有色，是學校教學的不竭之源，也是學校教學活動的延伸與發展。讓綜合實踐活動面向生活，回歸于生活，從而使學生學會生活，這樣活動才能成為一池活水，水清魚躍。