淺析校園體育文化環境與體育教學的關系

摘要：本文通過分析校園體育文化環境的內涵及對體育教學的作用，以及體育教學怎樣利用校園體育文化環境促進體育教學的發展。揭示出校園體育文化環境與體育教學之間的關系，最終達到促進體育教學科學、有序進行的目的。

關鍵詞：校園體育文化環境；體育教學；關系

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）09-032-001

一、校園體育文化環境對體育教學的作用

校園體育文化環境對體育教學的作用是多方面的，也是多層次的，筆者主要從以下幾個方面進行歸納總結。

1.激發學生體育運動欲望，增強體育教學效果

良好的校園體育文化環境，如學校的報刊、廣播、宣傳欄、籃球場、足球場、體育館等構成的體育物質文化環境，以及由豐富多彩的體育競賽、課外體育活動、體育文化節等構成的行為文化環境和由具有豐富專業知識的體育教師隊伍構成的校園體育文化環境，會給人一種無形的力量，激發學生對體育運動的欲望。更重要的是，學生在校園體育文化環境的潛移默化作用下，會自覺養成一種鍛煉習慣，并向終身體育過渡。

2.使學生形成正確體育文化觀，提高體育教學質量

從人文的視角來看待身體的活動，才能分析體育的真正的意義所在，形成對體育人文價值的一系列認識觀念。良好的學校體育文化環境能促進學生形成具有時代性、正確性的體育文化觀。學生置身于校園體育文化環境中，自然會被周圍的環境所影響。這種影響主要體現在校園體育文化環境對體育的滲透作用當中。于是學生為了盡快融入周圍的體育環境中，他們開始將別人的體育態度、行為和能力與自己作比較，通過外界環境對自己體育行為方式的認可與否，來矯正自身的體育文化觀念。于是校園的體育文化環境就會以它特有的滲透方式來影響、甚至很大程度上的決定學生的體育文化觀的形成。從而也無形中提高體育教學的質量，這種質量的提高不同于某一項運動技能的習得，它是學生對體育文化觀念的質的提高，有利于學生形成正確人文體育價值觀。

3.指導促進體育教學的不斷發展

校園體育文化的認同感，是其發揮指導作用的前提。文化屬于意識范疇，其一旦形成就具有相對的穩定性。隨著這種穩定性時間的延伸與范圍的擴大，人們就會自覺或不自覺的對其產生心理認同感。這也就為校園體育文化對人們的體育教學行為起指導作用提供了可能。“新的體育與健康課程強調充分開發與利用各種體育課程資源”，而無論是校園體育文化物質環境，還是校園體育人文環境，或是校園體育制度環境，都是我們可以利用的重要體育課程資源。只要我們充分認識并利用校園體育文化環境的這種指導作用，那么在校園體育文化環境的指導下，我們的體育教學方法就會不斷完善，教學手段就會不斷優化，從而促進體育教學的不斷發展。當然這也就需要我們體育教師能夠發揮自己的創造性，充分挖掘與利用體育課程資源，做到因地制宜。

二、優化校園體育文化環境，促進體育教學發展

1.優化校園體育文化環境的必要性與可能性

前文我們已經討論過，體育教學和其他形式的教育一樣，也是由教育者、受教育者、教育中介、教育環體（教育環境）等組成的。“體育的本質是傳播”，“體育既是傳播媒介，同時又是傳播內容”。體育教學作為體育傳播的一種重要形式，它自然也是需要載體來完成傳播的。這種媒介或載體是多種多樣的，可以通過報紙、電視、網絡、書籍等方式進行。但對體育教學來說，校園體育文化環境無疑是體育教學可以利用的一個重要載體。這是因為：一方面，體育教學要解決的是師生之間教與學的關系，這里面涉及教師與學生、教授與學習兩個主客體之間的關系（當然這種關系是相對而言的）。但無論怎樣，他們之間的這種相互關系是發生在校園環境中的。體育教學自然也就需要利用校園環境，尤其是與它緊密聯系的校園體育文化環境為載體來促進體育教學的進行與發展。這是優化校園體育文化環境的必要性所在。另一方面，校園體育文化環境有著自身的特征。體育文化的特征概括為具有：教育性和可塑性、長期性和系統性以及學生對校園體育文化環境的適應性。這些特征說明校園體育文化環境是可以承載體育教學中的相關內容的，是可以為體育教學活動所用的。這也就為校園體育文化環境的優化提供了可能性。

這種必要性與可能性，決定我們可以而且應該將校園體育文化環境作為促進體育教學不斷發展的載體，從而優化校園體育文化環境，促進體育教學的發展。

3.優化體育教師的知識修養和綜合能力。

“教師在教育過程中起主導作用”。學校體育教師作為校園體育教學環境的重要組成部分，只有具備豐富的專業知識、文化知識以及豐富的體育經驗，才能讓學生信服。同時，體育教學作為一項實踐性很強的工作，體育教師光有以上的素質還不夠，他們還必須具有其他方面的能力，如組織管理能力、動作操作能力、人際關系處理能力等。此外，“體育教師作為一位傳播者，他們的一言一行都倍受學生的關注，因此，在體育教學的過程中，體育教師應注意言行舉止，以身作則”。

4.優化校園體育物質文化環境

校園體育物質文化環境是校園體育文化環境的基礎部分，因此在校園體育文化快速發展的今天，要求校園體育物質文化同步發展。然而，“由于經濟、學校政策等種種原因，校園體育物質文化總是跟不上校園體育文化的發展”，于是優化校園體育物質文化環境成為一種必然。優化校園體育物質文化環境是一項系統性的工程，主要包括兩個方面的內容：一是擴大體育物資設備。值得注意的是這種擴大，不是簡單的、盲目的增添體育器材設備。在擴大體育物資設備時必須對本校體育氛圍傾向有一個充分的了解，然后再針對運動人群多而體育設施少的體育項目來擴大設備，從而達到資金合理分配以及資源合理利用的效果。二是優化現有的體育物質文化環境。優化現有的體育物質文化環境其實就是對現有的體育物質環境資源進行合理規劃，營造出良好的體育物質文化氛圍。例如把同一運動項目（籃球、乒乓球、羽毛球等）的器材集中在同一片地方，當學生開始進行某一運動項目時，就會被周圍的運動氛圍所感染和吸引。

總之體育教學是在校園體育文化環境中進行的。校園體育文化環境是校園文化與校園體育有機結合的產物，是文化因素、體育因素在校園這個空間環境中的綜合結果。所以校園體育文化環境與體育教學是有著密切關系的。這種關系主要體現在兩個方面：一是校園體育文化環境可以對體育教學產生深遠而又廣泛的影響。二是體育教學可以通過優化校園體育文化環境來促進體育教學科學、有序的進行。