高中歷史課堂開(kāi)放性教學(xué)的應(yīng)用探究

摘要：我國(guó)新課改要求在教學(xué)中要杜絕“以本為本”的教育，要切實(shí)做到“以人為本”的教育。近年來(lái)，在高考的壓力之下，高中歷史課堂成為一個(gè)嚴(yán)肅、單調(diào)、無(wú)味的課堂。但是時(shí)代的發(fā)展要求，高中生應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。這就要求高中歷史課堂打破傳統(tǒng)的教育模式，運(yùn)用開(kāi)放性的、綜合性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。這樣才能夠培養(yǎng)出適合新時(shí)代發(fā)展的高中生。本文筆者將從開(kāi)放性教學(xué)的內(nèi)容入手，分析開(kāi)放性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并用具體事例來(lái)展示高中歷史課堂開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中歷史；歷史課堂；開(kāi)放性教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315（2015）09-021-001

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，歷史課堂要以學(xué)生為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，提高學(xué)生的主體地位。這就要求教師在課堂上以學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，打破傳統(tǒng)的“教師苦教，學(xué)生苦學(xué)”的教學(xué)模式，利用開(kāi)放性的、綜合性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生最大程度的參與到課堂中，積極主動(dòng)的進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)。

一、開(kāi)放性教學(xué)的內(nèi)容

開(kāi)放性教學(xué)是區(qū)別于以往的“輸入式”教學(xué)的一種綜合性的教學(xué)方式。開(kāi)放性教學(xué)具有綜合性、趣味性、高效性、自主性、多樣性的特點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)放性教學(xué)，應(yīng)該形成一種“學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，積極探究學(xué)習(xí)，小組合作與討論，最后交流與評(píng)論”的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生之間交流、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和主動(dòng)性。課堂開(kāi)放性教學(xué)需要借助高新科技，把歷史與現(xiàn)代科技結(jié)合，讓教師與學(xué)生角色互換，充分尊重每位學(xué)生的差異性和多樣性，共享學(xué)習(xí)探究的成果，最大程度的提高教師和學(xué)生在課堂中的參與度。歷史課堂的開(kāi)放性教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的模式由單一封閉變?yōu)槎鄻臃e極，在培養(yǎng)學(xué)生正確的唯物歷史觀的同時(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維。

二、高中歷史課堂應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)方式的好處

（一）提高學(xué)生的主體地位

在高中歷史課堂中應(yīng)用的教學(xué)方式包括小組合作探究、學(xué)生授課、教師點(diǎn)評(píng)等新的教學(xué)方式。這些開(kāi)放性的教學(xué)方式，無(wú)一不是遵照新課標(biāo)“以人為本”的要求，充分重視學(xué)生的主體性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，讓學(xué)生在相互討論，逐步深入探究的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。高中歷史課堂開(kāi)放性教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，而且可以改變歷史信息僅通過(guò)教師單向傳遞的方式出現(xiàn)在歷史課堂中。開(kāi)放性教學(xué)方式使得學(xué)生與教師均可以承擔(dān)信息傳遞者的身份，改變學(xué)生在課堂上只聽(tīng)不說(shuō)的現(xiàn)象。

（二）活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)課堂上，教師教授，學(xué)生接受。課堂氣氛不免沉重、乏味。教師教學(xué)模式，即“教授新課——復(fù)習(xí)——檢測(cè)”這種教授方式?jīng)Q定了課堂氣氛必定不是活躍的。但是，只要教師改變傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)，就能夠創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。開(kāi)放性的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的差異性和多樣性。在高中歷史開(kāi)放性課堂上，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)大大增多，這種教學(xué)模式本身也需要學(xué)生積極活躍起來(lái)。教師在進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并認(rèn)真傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)學(xué)生的質(zhì)疑與回答，讓學(xué)生得到充分的尊重，逐步培養(yǎng)學(xué)生在歷史課堂上的自信心和對(duì)歷史學(xué)科的興趣。高中歷史開(kāi)放性教學(xué)的課堂應(yīng)該是一個(gè)極具包容性的課堂，學(xué)生可以自由地發(fā)揮自己的才能，在營(yíng)造一個(gè)和諧、活躍的課堂氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生愛(ài)上歷史課堂。

（三）提高歷史課堂學(xué)習(xí)效率

在開(kāi)放性課堂上，不僅能夠活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而且還能夠提高歷史課堂的學(xué)習(xí)效率。首先，學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠全身心的投入知識(shí)中，不必?fù)?dān)心因?yàn)榻處熖釂?wèn)或者檢測(cè)自己而有壓力。這樣能夠使學(xué)生的狀態(tài)最適合課堂的學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)，需要自己查閱和探究一部分東西，無(wú)法再只等待教師灌輸知識(shí)。這樣就可以促進(jìn)學(xué)生廣泛閱讀，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，在開(kāi)放性的歷史課堂上，不再是教師單向的按照課本傳輸知識(shí)。而是學(xué)生通過(guò)小組討論與學(xué)習(xí)，針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流與討論，在這個(gè)過(guò)程中，每一位同學(xué)都可以?xún)A聽(tīng)到不同小組的意見(jiàn)與想法，是一個(gè)多向傳輸?shù)倪^(guò)程，這就會(huì)大大提高學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)所接觸的知識(shí)，極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中教師需要充當(dāng)一個(gè)監(jiān)督者的身份，判斷學(xué)生自己搜尋的信息和總結(jié)的知識(shí)的正確與否。同時(shí)，開(kāi)放性教學(xué)課堂的氣氛一定是活躍的，在小組交流環(huán)節(jié)可能會(huì)因?yàn)橐庖?jiàn)不同而產(chǎn)生不利于課堂氣氛和諧的因素，在這種情況下就需要教師及時(shí)調(diào)控課堂秩序。

三、高中歷史課堂開(kāi)放性教學(xué)的具體應(yīng)用實(shí)踐

在高中歷史課堂中，“法國(guó)大革命”這一歷史事件是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)模式是教師給學(xué)生按照課本講解法國(guó)大革命的導(dǎo)火索、過(guò)程、意義等基本歷史知識(shí)。但是在開(kāi)放性歷史教學(xué)課堂中，教師可以將全班同學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)，盡量均勻地進(jìn)行分組。教師可以提出問(wèn)題，讓每個(gè)小組組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，最后整理出自己小組的結(jié)論。最后環(huán)節(jié)，就是每個(gè)小組展示組內(nèi)研究成果，在課堂中逐個(gè)小組發(fā)表意見(jiàn)。教師在高中歷史開(kāi)放性課堂中起一個(gè)引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)的作用。學(xué)生在開(kāi)放性課堂中是扮演一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的探究者的身份。

高中歷史課堂開(kāi)放性教學(xué)不僅是課程改革的要求，也是當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的要求。充分利用綜合性的開(kāi)放性教學(xué)模式，不僅對(duì)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)歷史知識(shí)有好處，而且能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)新時(shí)代人才。