在生活的七彩世界里引導學生寫作

摘要：本文從四方面來論述生活是寫作的源泉：以生活中的感受為基礎，激發寫的欲望；以生活為橋梁，訓練學生觀察，以現實為源泉，提供寫話平臺，以評議為手段，享受寫的樂趣。如何提升學生的寫作興趣，如何激發學生的寫作欲望，需要語文教師踏踏實實，一步一個腳印的引導。

關鍵詞：初中生；寫作；智慧教育

中圖分類號：G633.34

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）09-013-001

在中考130分的語文試卷中，作文就占了60分，可見作文在語文教學中所占的比重之大，然而大多數學生對作文的興趣都不大，甚至提到作文就會懼怕。作為對一個人語文素養的綜合體現，如何讓學生不拍寫作，喜歡寫作，有話可寫，需要我們采取有效的方式進行。

大多數學生對寫作之所以懼怕，主要的原因還是覺得無話可說，沒有內容可寫。如何提升學生的寫作興趣，如何激發學生的寫作欲望，需要語文教師踏踏實實，一步一個腳印的引導。

一、以生活中的感受為基礎，激發寫的欲望

教學中要做到激發和保護學生寫話的熱情與愿望，時時保護著學生的自尊心、自信心，培養寫作能力。同學們一怕沒內容寫，二怕不知怎樣寫。由此可見，激發學生的寫話興趣，指導學生掌握初步的寫作方法顯得尤為重要。

作為語文教師，我們有責任讓學生感受到生活的美好，就平淡的、真實的、復雜的、簡單的，只要有一顆善于欣賞的心，有一雙善于觀察的眼睛，我們一定可以在帶著無限的興致走進筆尖，用筆來書寫自己的生活的喜怒哀樂，書寫自己活著充滿歡樂，活著有著坎坷的成長人生。曾經和學生們做過一個作文題，題目為《我希望的人生……》為了不讓同學們在寫作中不落俗套，我并沒有在作文課上對同學們提出過高的要求，而是和他們分享人生中最開心的一瞬間；分享最幸福的一刻；分享最難忘的一個過往；分享最刻骨銘心的一次成長經歷；分享記憶深處感動最深的片段……為了更好地激發他們在生活中的感悟，我總是拋磚引玉，把自己的角色定位在學生身上，然后先將自己的這些感受說給學生，他們的交流也特別多，后來我告訴他們，真正的好文章是從生活中的感受而來，如果你們把自己剛剛所得書寫下來，就是最好的美文。同學們開始嘗試，生活中的一幕幕從他們的腦海中掠過，一篇篇有著真情實感的文章就這樣在孩子們的感悟中自己流動于筆端，那一次的作文他們寫的真好，這就是生活帶給孩子們的一筆財富。

二、生活為橋梁，訓練學生觀察

其實寫作如果流于傳統的寫作方式，很難感動人，在缺少感悟的作文里想要用真情實感來打動他們并非是一件很容易的事。但是如果以平凡的生活為橋梁，仔細觀察，同學們就會在自己寫作的過程中找到一絲清泉，滔滔的江河就是發源于這涓涓的細流，生活為橋梁，訓練學生觀察，這可以說是作文當中的一項基本功。

很多人認為初中生已經有了一定的觀察能力，的確是這樣，但是同學們往往只觀察了表面，我們更希望在語文教師的指引下，讓學生看到實物背后的東西，看到隱藏在實物表象下面的內涵，這就需要對學生適當的引導和訓練。從整體人手、細致觀察，合理想象，要讓學生能夠透過一點看到一片，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的系列，這對學生來講并非是一件容易的事情，需要我們有意識的訓練。培養學生創新意識和創新精神，是現代教育的主旋律。在作文教學中我更關注的是學生能夠通過一件生活中常見的事情，看到事情背后的道理，包括給自己成長的啟發。

三、現實為源泉，提供寫話平臺

現實生活中蘊藏著取之不盡、用之不竭的語文教學資源，我充分利用這一點進行寫話訓練。

葉圣陶也說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作成什么文字。”生活是作文的源頭，因此，使學生熱愛生活，關注生活，學會觀察生活中的一草一木，一人一事，感受生活中的喜怒哀樂，是學生提高寫作能力的重要前提。在生活中，學習中，每時每刻都發生著各種各樣的事情，其中有不少是很有情趣，很有意義的。教師應當做個有心人，引導學生多觀察，多留意，隨時記錄下來。

在中考期間，學生也是有著沉重的心理壓力和負擔的，這個時候語文教師有責任讓他們在細微的生活情節處找到一絲清涼，屬于自己的清涼，我為同學們布置了這樣一個題目——《十年后的我們》，希望同學們通過時空的飛逝想象自己十年后的生活，其實我的目的是讓同學們學會珍惜當下的一切，同學之間的友誼，師生之間的情誼，父母之間的情感，這些在他們生活中可以觸摸的一切，而所有的這一切就決定了十年后的自己，在我的引導下，學生們知道從哪里著手寫這篇文章，初三畢業季的點點滴滴都在他們的筆下變得難忘而值得珍惜，這篇文章是值得他們珍藏的，難忘的初三時光，一定會留在他們生活的歲月里。

四、評議為手段，享受寫的樂趣

很多學生懼怕作文，要么寫出的文章干巴巴的沒有意境，要么用一些華麗的詞語來堆砌，只有從生活中得來的靈感才是值得欣賞的。其實訓練比較枯燥，教師一定要調動學生寫作的興趣，讓學生體驗寫作成功給他們帶來的成就感、喜悅感，這可能就是孩子走向成功的原動力。在我的班級里，我們從初一開始就創建了自己班級的班刊，起名為《沁園竹海》，整個這本班刊從起名字到籌集稿件，到印刷，都是學生們自己構思和準備的，在這個過程中，每個孩子都拿出自己最好的文章來投稿，希望自己的作文能夠刊登在班刊上，不要小看這簡單的一本雜志，在學生心中的份量可是非常高的。我們的班級刊物有一個最大的特點就是每個學生的文章一篇都不能少。在寫班刊的寄語時，我以《這里有你的足跡》為名，我寫道：“孩子們，青劍湖學校的七年級三班將是永遠獨一無二的，我相信你們可以用自己手中的筆去書寫你們的生活，挖掘生活中的點點滴滴幸福的源泉與大家分享，我等待那一刻。同學們我很幸福做你們的語文老師，我也是你們中的一員，這本書凝聚著我和你們所有人的心血，當我翻開你們用心創作的文章時，我只想和你們說，做你們的老師真好！我相信你們可以帶著自己的夢想走進文字，在文字中找到生命的七彩，更在生活中找到幸福的所在。同學們請記住，老師將永遠與你們同行，在寫作的世界里，我們期待你們精彩的人生……”就是這樣的激勵，讓同學們堅持了三年，快樂寫作，幸福寫作。