讓孩子在生活中接受教育

摘要：學(xué)校管理不同于一般的企業(yè)管理，沒(méi)有一個(gè)非常固定的模式，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)待每一個(gè)孩子都需要不同的方式，才能張揚(yáng)每一個(gè)孩子的個(gè)性，培養(yǎng)出各具特點(diǎn)的孩子。本文從教師、家庭、孩子三方面的成長(zhǎng)進(jìn)行一些有益的探索，給出學(xué)校管理的一些建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；教師；家長(zhǎng)；孩子；成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G623.15

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315（2015）09-007-002

最近，一份1934年制定的《淮安新安小學(xué)第六年計(jì)劃大綱》（簡(jiǎn)稱《大綱》）再度在民眾的心中掀起波瀾，成為熱貼。這是一所按照陶行知的教育思想來(lái)辦學(xué)的鄉(xiāng)村小學(xué)。陶行知教育思想的核心是：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。陶行知認(rèn)為，從前的教育是“讀死書，讀書死！舍書本外無(wú)教育，所以造成許許多多‘書呆子’?，F(xiàn)在要從整個(gè)生活出發(fā)，過(guò)整個(gè)生活，受整個(gè)的教育?！?/p>

《大綱》分四部分：一、經(jīng)費(fèi)；二、生活；三、環(huán)境；四、口號(hào)。其中最吸引我的是第二部分，亦即最有特色的“生活”部分。此部分由下列五項(xiàng)“生活目標(biāo)”——1.康健的體魄；2.科學(xué)的頭腦；3.藝術(shù)的興趣；4.生產(chǎn)的技能；5.自由、平等、互助的精神。事實(shí)上，正是這缺一不可的五項(xiàng)目標(biāo)最終成就了一個(gè)身心健全的人，這份大綱可以稱作是80年前的素質(zhì)教育的典范。

1934年距今已八十余年，也許我們可以把這份大綱看成是八十年前的“素質(zhì)教育”。1935年10月10日，正當(dāng)民族存亡的危急關(guān)頭，14名新安小學(xué)的學(xué)生在陶行知先生“生活教育”思想的指導(dǎo)下，組成“新安旅行團(tuán)”，由校長(zhǎng)汪達(dá)之帶領(lǐng)，從古城淮安出發(fā)，歷時(shí)17年，足跡遍及二十二個(gè)省、市，行程5萬(wàn)余里，開(kāi)展修學(xué)旅行，宣傳抗日救亡。它也是三十年代信奉“教育救國(guó)”一代知識(shí)分子所做的教育實(shí)驗(yàn)。還值得一提的是，透過(guò)這份大綱，能看出制定者試圖由此來(lái)建構(gòu)教育與生活、學(xué)校與社會(huì)、個(gè)人與世界以及人與自然等關(guān)系的良苦用心。

這一份《大綱》，作為后來(lái)的教育工作者，尤其每一名中、小學(xué)，乃至大學(xué)的校長(zhǎng)，都應(yīng)該思考什么工作是最重要的？這個(gè)問(wèn)題，我思考多年，并且在工作中進(jìn)行了一些有益的探索和實(shí)踐。

學(xué)校的管理，首先是思想的管理，其次是行為的管理、行政的管理。一個(gè)學(xué)校的品牌，團(tuán)隊(duì)的打造，不是靠校長(zhǎng)的權(quán)威和行政命令去解決，是靠校長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的交流與溝通建立的。

一、學(xué)校管理與教師成長(zhǎng)

教師是管理中的第一要素，教師的素質(zhì)是決定學(xué)校興衰的根本。引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，促進(jìn)教師發(fā)展，是學(xué)校管理的核心。

一是建立共同的愿景。給我印象最深的是一次去一所大學(xué)招聘老師，我們給前來(lái)應(yīng)聘的應(yīng)屆大學(xué)生面試中有一道考題：你來(lái)我們學(xué)校的目標(biāo)是什么？很多應(yīng)聘者都是慷慨陳辭，當(dāng)一名優(yōu)秀的園丁，像蠟燭一樣燃燒自己，照亮別人。其中有一位同學(xué)的回答讓我記憶猶深，并且成為我多年來(lái)學(xué)校管理工作的首要目標(biāo)。那位應(yīng)聘者回答：尊敬的主考官，從上學(xué)開(kāi)始，讀到本科畢業(yè)，我花了16年時(shí)間，一直是父母在養(yǎng)活我，從現(xiàn)在開(kāi)始我要養(yǎng)活自己，同時(shí)要贍養(yǎng)父母，將來(lái)還要養(yǎng)活孩子，你們放心，我肩上責(zé)任重大，我會(huì)好好工作，當(dāng)一個(gè)好老師，當(dāng)好榜樣，因?yàn)槲业膶W(xué)生將來(lái)也會(huì)像我一樣，生生不息將自己肩上的一份責(zé)任傳承下去。結(jié)果，自然我是錄用了這名同學(xué)，現(xiàn)在他已經(jīng)成為我們學(xué)校的教學(xué)骨干。

學(xué)校的管理與教師的成長(zhǎng)要有著共同的愿景，這樣，學(xué)校才能和教師一起得到成長(zhǎng)。共同愿景，我們都能理解，是學(xué)校的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)校很重要。沒(méi)有共同愿景，學(xué)校很難做出成績(jī)。很多學(xué)校，不是缺共同愿景，每個(gè)學(xué)校都有，但缺的是怎么去建設(shè)。怎么變成教職員工理解的一種任務(wù)，成為教師教育價(jià)值的追求。這位新人職教師給了我們很好的啟示。要為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，教師成長(zhǎng)了，這個(gè)集體，這個(gè)團(tuán)隊(duì)，這所學(xué)校才有希望。一個(gè)校長(zhǎng)能不能把一個(gè)共同的目標(biāo)化成教師可以理解的，并把它融入教育教學(xué)工作中去，這才是管理水平的體現(xiàn)，更能檢驗(yàn)一位校長(zhǎng)的辦學(xué)能力。

我們?yōu)槊恳粋€(gè)教師建立了教師成長(zhǎng)檔案，制定進(jìn)修計(jì)劃、方案，分三年、五年短期規(guī)劃，十年、二十年長(zhǎng)期規(guī)劃。從生活上，工作上多方面為教師成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。有專門的成長(zhǎng)跟蹤小組負(fù)責(zé)規(guī)劃實(shí)施，一年向教職工大會(huì)通報(bào)一次，讓教師在尊重和關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

二是積極營(yíng)造教師成長(zhǎng)氛圍。教師的個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)一致后，我們?cè)诮處煹臉I(yè)務(wù)提升上下功夫，通過(guò)樹(shù)典型，抓骨干，打造名師、骨干教師，樹(shù)立典型，發(fā)揮名師、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)教師共同成長(zhǎng)。

開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)不同年齡、不同層次的教師提出不同要求，讓每位教師都能在教學(xué)活動(dòng)中成長(zhǎng)提高。開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一人幫帶一名中層干部，每名中層干部幫帶五名年輕教師，同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)每人還幫帶一名后進(jìn)教師，并列入個(gè)人年度目標(biāo)考核，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先指標(biāo)之一。抓住教師成長(zhǎng)中的每一個(gè)進(jìn)步點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)放大，捕捉教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，引導(dǎo)教師前行，通過(guò)每月一次說(shuō)課活動(dòng)，每學(xué)期一次年級(jí)比賽，每學(xué)年一次全校大比武，掀起教學(xué)上比學(xué)趕幫熱潮，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有聲有色進(jìn)行，同時(shí)為廣大教師成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。

三是鑄造師魂師德大廈。一個(gè)好教師，不僅僅表現(xiàn)在具有優(yōu)秀的業(yè)務(wù)技能上，更需要德藝雙馨，德甚至比藝更重要。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的不是企業(yè)里的產(chǎn)品，產(chǎn)品它不說(shuō)話；也不是面對(duì)成人，成人有成熟的思維；面對(duì)的是孩子，一個(gè)還沒(méi)成型的產(chǎn)品坯子，教師是一個(gè)特殊工匠，不僅要教其學(xué)習(xí)技術(shù)，更要能塑造其健全的人格，一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，必須是學(xué)業(yè)、身心的全面發(fā)展，光有分?jǐn)?shù)是不行的，給學(xué)生一碗水，教師心中必須要有一片海洋。

我們充分利用教師例會(huì)進(jìn)行行為規(guī)范學(xué)習(xí)，半學(xué)期通報(bào)踐行師德情況，每學(xué)年總結(jié)大會(huì)表彰師德典型，不唯升學(xué)率、分?jǐn)?shù)排名論英雄。同時(shí)，在校園里設(shè)立師德光榮榜，表彰在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師，并列入教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升聘用的重要依據(jù)條件之一。一旦有違規(guī)現(xiàn)象，實(shí)行一票否決。我們每學(xué)年還要舉辦一至兩期師德報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)本地區(qū)、本省乃至全國(guó)的師德楷模來(lái)校進(jìn)行演講、作報(bào)告，引導(dǎo)全體教師樹(shù)師德、鑄師魂，當(dāng)孩子、家長(zhǎng)心中信得過(guò)的教師，全力打造一支德藝雙馨的師資隊(duì)伍。

二、學(xué)校和家長(zhǎng)一起成長(zhǎng)

學(xué)校教育、學(xué)校管理為社會(huì)服務(wù)，也為家長(zhǎng)服務(wù)。為社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)國(guó)家需要的建設(shè)人才；為家長(zhǎng)服務(wù)，與家長(zhǎng)一起，家校共同努力，教育孩子成人成材。

一是推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。

學(xué)校在每個(gè)年級(jí)成立家長(zhǎng)學(xué)校，由家長(zhǎng)推薦家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)成員，家長(zhǎng)學(xué)校定期開(kāi)課，年級(jí)定期向家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)通報(bào)教學(xué)情況。同時(shí)還不定期邀請(qǐng)政府領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界人士來(lái)校演講，比如法律界人士、教育專家、心理咨詢師來(lái)校為家長(zhǎng)授課，讓廣大家長(zhǎng)明白責(zé)任、義務(wù)，掌握教育方法，提高家長(zhǎng)教育子女的藝術(shù)，更好地培養(yǎng)子女成人成材。

學(xué)校堅(jiān)持每一次月考后召開(kāi)年級(jí)家長(zhǎng)大會(huì)，大會(huì)結(jié)束再開(kāi)班級(jí)小會(huì)，但從不以成績(jī)排名。只是通報(bào)年級(jí)一個(gè)月來(lái)的教育教學(xué)情況，同時(shí)針對(duì)一個(gè)月來(lái)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)情況，向家長(zhǎng)進(jìn)行通報(bào)，并結(jié)合不同的階段，提醒家長(zhǎng)關(guān)注孩子發(fā)展和采取針對(duì)性的教育。每一次的年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，均有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加并親自主講，同時(shí)接受家長(zhǎng)的提問(wèn)。班級(jí)小會(huì)，則側(cè)重于針對(duì)各科學(xué)習(xí)方法的分析，學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整及一對(duì)一有針對(duì)性的總結(jié)和疏理。

在家?；?dòng)交流活動(dòng)中，我們還經(jīng)常組織家長(zhǎng)開(kāi)展“家校共育子女”、“我的家教經(jīng)驗(yàn)”、“與孩子共同成長(zhǎng)”等征文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的良好溝通。在去年的組織征文中，有兩位家長(zhǎng)的征文給我留下了深刻的印象。其中的一位家長(zhǎng)深情地對(duì)孩子說(shuō)：我親愛(ài)的孩子，今天我終于明白了，你可能是一株晚開(kāi)的花，今天沒(méi)有開(kāi)放，或許是因你還沒(méi)有準(zhǔn)備好，我們不羨慕別人早開(kāi)的艷麗，相信你一定會(huì)迎來(lái)花開(kāi)的日子。即使你一直沒(méi)有開(kāi)放，但爸爸相信，你一定會(huì)成為一棵參天大樹(shù)，濃蔭蔽日，凈化空氣，美麗大自然。另外一位父親在征文中寫道：孩子，既然你愿意坐在一邊為大家鼓掌，那么下次，請(qǐng)叫上我，我也想和你一起坐在操場(chǎng)一角，為場(chǎng)中的選手們鼓掌，當(dāng)那個(gè)為他人鼓掌的人。這是素質(zhì)教育播下的種子，發(fā)出的聲音，應(yīng)該說(shuō)，在應(yīng)試教育的背景下，不是所有的家庭和家長(zhǎng)都能有這樣的真知灼見(jiàn)。但是，我們看到，家長(zhǎng)們的觀點(diǎn)正在發(fā)生著潛移默化的變化，相信這種人文教育、素質(zhì)教育的春風(fēng)一定會(huì)隨風(fēng)潛入夜，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

通過(guò)家?；?dòng)，大大地提升家庭教育水平，形成了學(xué)校和家庭之間的良好互通，學(xué)校從沒(méi)有發(fā)生家庭因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)校之間產(chǎn)生不愉快的行為和現(xiàn)象，大大地提升了教育成果。

三、學(xué)校和孩子一起成長(zhǎng)

一所真正的學(xué)校，一所讓學(xué)生們記一輩子的學(xué)校，才是好學(xué)校，這個(gè)學(xué)校的老師才是好老師。因?yàn)樵趯W(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中得到了學(xué)校和老師的春風(fēng)化雨般的教導(dǎo)。這樣的學(xué)校才是每一個(gè)校長(zhǎng)追求的辦學(xué)方向，辦好這樣的學(xué)校，是要和孩子們一起成長(zhǎng)的。最簡(jiǎn)單的目標(biāo)，是要教會(huì)孩子生活。

學(xué)會(huì)生活，這一份《大綱》依然可以稱作為典范，而我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，也正在踐行著這一目標(biāo)。

康健的體魄，這是人生的立身之本，如果把健康比作“1”，那么，我們生活中其他如大學(xué)、工作、名利、地位、金錢等等，都是“1”后面的“0”，如果一旦“1”沒(méi)了，后面的零再多，也毫無(wú)意義。我們學(xué)校從孩子進(jìn)入初中、高中校園的第一天起，就特地開(kāi)展生命教育一課。我們告訴每一名學(xué)生，我們經(jīng)歷過(guò)母親的十月懷胎，才呱呱落地，從牙牙學(xué)語(yǔ)，到成長(zhǎng)為少年、青年，父母傾注了無(wú)數(shù)心血。一株祖國(guó)的花朵正含苞待放，我們一定要珍惜生命，無(wú)論在何時(shí)，遇到什么樣的困難，首先想到的應(yīng)是保全生命，有了生命才有一切，才能不辜負(fù)社會(huì)、學(xué)校和家庭的希望。有了生命基礎(chǔ)之后，我們才進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要求擁有一個(gè)健康的身體。

為讓每一個(gè)孩子都有強(qiáng)健的體魄，學(xué)校非常注重體育鍛煉和勞動(dòng)課鍛煉，每一個(gè)年級(jí)段，要求每一名學(xué)生至少選修一至兩項(xiàng)體育項(xiàng)目，培養(yǎng)成一生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。同時(shí)我們?cè)诖呵锛竟?jié)舉行體育節(jié)活動(dòng)，充分展示我們的訓(xùn)練成果。勞動(dòng)課上，我們開(kāi)設(shè)校園勞動(dòng)課，聘請(qǐng)專業(yè)的園藝師帶領(lǐng)學(xué)生們修剪綠化，培育苗木，在勞動(dòng)中獲得生命花開(kāi)的喜悅，達(dá)到健身強(qiáng)體之目的。

生活即教育，生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)還須有科學(xué)的頭腦。用知識(shí)武裝大腦是學(xué)校教育的重要目的之一，我們優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，他們因地制宜，因人而異，設(shè)置教學(xué)班，在不同的起跑線上進(jìn)行差別化教學(xué)，在確保教學(xué)任務(wù)正常完成的同時(shí)，對(duì)一些沒(méi)吃飽的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)提升教學(xué)，讓他們長(zhǎng)處更長(zhǎng)，讓每一個(gè)腦袋對(duì)知識(shí)的渴求都能得到滿足。

在教育教學(xué)生活中積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣。生活是五彩繽紛的，藝術(shù)可以讓生命更有質(zhì)量，我們倡導(dǎo)每一名孩子都會(huì)一至兩項(xiàng)藝術(shù)，陶冶情操，調(diào)濟(jì)學(xué)習(xí)生活，我們?cè)诿總€(gè)年級(jí)部開(kāi)設(shè)各類藝術(shù)興趣班，吸引同學(xué)參加，經(jīng)常舉辦各類才藝展演活動(dòng)，為學(xué)生的藝術(shù)成就展示搭建一個(gè)平臺(tái)，活躍校園文化，學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)中輕松學(xué)。學(xué)校的藝術(shù)教育也取得了優(yōu)異的成績(jī)。

教育教學(xué)活動(dòng)還要教給學(xué)生生產(chǎn)的技能。除了勞動(dòng)課之外，我們經(jīng)常組織戶外、校外活動(dòng)，走進(jìn)農(nóng)家樂(lè)，走進(jìn)蔬菜基地，走進(jìn)工廠，了解生產(chǎn)過(guò)程，參加勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造生活的辛苦和甜蜜，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)上的義工協(xié)會(huì)、志愿者團(tuán)隊(duì)，還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院、福利院，幫助勞動(dòng)，鍛煉勞動(dòng)生產(chǎn)技能，奉獻(xiàn)愛(ài)心，收獲快樂(lè)。

在教育教學(xué)活動(dòng)中注重培育一顆博愛(ài)強(qiáng)大的心?，F(xiàn)在學(xué)生多為獨(dú)生子女，萬(wàn)千寵愛(ài)集于一身，個(gè)性較強(qiáng)，不懂得謙讓。從入學(xué)開(kāi)始，我們就開(kāi)始有意識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練改變，以年級(jí)為單位，每學(xué)期組織開(kāi)展徒步看家鄉(xiāng)活動(dòng)，中學(xué)六年時(shí)間，走遍家鄉(xiāng)，在瀏覽家鄉(xiāng)美麗風(fēng)光的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的毅力。在活動(dòng)中男女生互相幫助，班級(jí)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，圓滿完成任務(wù)，在活動(dòng)中豐富一顆自由、平等、互助的心。

定期邀請(qǐng)各個(gè)階層的家長(zhǎng)進(jìn)校園開(kāi)展演講活動(dòng)，讓學(xué)生們充分了解父母從事的工作，承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，在工作中付出的艱辛努力，每一場(chǎng)講座，聽(tīng)到動(dòng)情之處，我們都能看到會(huì)場(chǎng)上的孩子們眼含熱淚，在晶瑩的淚光中，我們看到了孩子們的成長(zhǎng)。

在我們校園廣播節(jié)目中，有一篇配樂(lè)散文，我一直保留著，我經(jīng)常打開(kāi)來(lái)聽(tīng)一遍，每年都迎來(lái)新同學(xué)，我都會(huì)讓廣播室重新播放一遍。這篇文章名字叫《零度之愛(ài)》，作者是一名初二年級(jí)的留守孩子，父母常年在外工作，很少回家，每一次回家，父母都要將家里冰箱包滿餃子，以保證在他們上班期間，讓孩子和奶奶早上能吃上餃子。這名孩子喜歡吃芹菜餃子，而芹菜到了夏天，不好生長(zhǎng)，那種細(xì)嫩的芹菜市場(chǎng)上很難買，他的爸爸每一次都要跑遍小鎮(zhèn)大大小小的菜場(chǎng)，買來(lái)芹菜，包成餃子，冰凍到冰箱中。這名學(xué)生在文章中寫道：夏天室外的溫度高達(dá)40度，爸爸頂著烈日，在大街小巷尋找那一抹芹菜綠，每每發(fā)現(xiàn)，都欣喜若狂，不問(wèn)價(jià)錢，統(tǒng)統(tǒng)打包。而當(dāng)看到那一捆捆芹菜和著汗水，包成了一只只如月亮般彎彎的餃子，在零度以下變成一只只凍餃子時(shí)，愛(ài)從此定格在零度，零度下保存的卻曾經(jīng)是高溫汗水的浸潤(rùn)大愛(ài)。讀來(lái)讓人感動(dòng)，感動(dòng)于父母的愛(ài)，感動(dòng)于孩子的懂事，感動(dòng)于我們教育的成功。

每每看到一名學(xué)生經(jīng)過(guò)中學(xué)六年的成長(zhǎng)歷練，學(xué)業(yè)有成，成功邁進(jìn)大學(xué)，走上社會(huì)，就會(huì)想到他們六年前的一臉稚氣，而如今已變得強(qiáng)壯、堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)。在學(xué)生獲得成長(zhǎng)的同時(shí)，學(xué)校也得到了成長(zhǎng)，獲得了發(fā)展，贏得了社會(huì)的承認(rèn)和肯定，這是學(xué)校管理無(wú)為而治，水到渠成。