企業(yè)視角下河北省高職院校職業(yè)指導(dǎo)模式問(wèn)題分析

摘 要：目前河北省存在的突出問(wèn)題是企業(yè)找不到合適的人才，高職學(xué)生找不到滿意的工作，二者之間存在一條就業(yè)鴻溝，而高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作恰恰能夠架起一座橋梁，將二者連接起來(lái)。本文從企業(yè)的角度作為切入點(diǎn)，分析河北省高職院校職業(yè)指導(dǎo)模式的發(fā)展現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性的進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：企業(yè)視角； 高職院校； 職業(yè)指導(dǎo)模式

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）03-152-001

企業(yè)人才職業(yè)發(fā)展能力需求與高職院校人才培養(yǎng)之間存在較大的差距，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，一部分學(xué)生畢業(yè)后不能立即適應(yīng)崗位需求。因此，職業(yè)發(fā)展能力是企業(yè)人才需求的關(guān)鍵，對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作及工作效率提升直接發(fā)揮著作用，它也是影響企業(yè)和個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的重要因素。

一、企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生人才需求分析

隨著企業(yè)的不斷改革與發(fā)展，高職院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的高低對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和生產(chǎn)方面的影響越來(lái)越大。從企業(yè)需求來(lái)看，企業(yè)對(duì)于高職類畢業(yè)生通用技能的就業(yè)能力比較重視，而學(xué)生目前的現(xiàn)狀并不理想；從構(gòu)成要素來(lái)看，企業(yè)認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐、執(zhí)行能力、溝通能力、表達(dá)能力、技術(shù)運(yùn)用能力、解決問(wèn)題能力、誠(chéng)信、責(zé)任感、抗挫折、適應(yīng)性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新能力、專業(yè)知識(shí)、相關(guān)資格證書(shū)、職業(yè)生涯規(guī)劃這些素質(zhì)能力比較重要；而IT使用技能、信息管理能力、誠(chéng)信、責(zé)任感、抗挫折、適應(yīng)性和吃苦耐勞能力、自考本科學(xué)歷、應(yīng)用寫(xiě)作能力、專科證書(shū)這些就業(yè)能力在企業(yè)招聘高職類畢業(yè)生時(shí)，相對(duì)被弱化。企業(yè)更加注重人才的綜合素質(zhì)，規(guī)模較大、有較濃厚的企業(yè)文化氛圍和管理規(guī)范的企業(yè)，對(duì)職業(yè)技術(shù)人才素質(zhì)要求依次是人際溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，工作熱情和責(zé)任感，甚至對(duì)人才的衛(wèi)生習(xí)慣和文明禮貌都有一定程度的要求；而規(guī)模較小的企業(yè)所要求的人才要能更積極配合公司生產(chǎn)任務(wù)的安排需要。

二、河北省現(xiàn)行的高職教育職業(yè)指導(dǎo)模式不足之處

1.所講授的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)需求的差距

河北省現(xiàn)行的高職課程體系無(wú)法完全、準(zhǔn)確的適應(yīng)社會(huì)的多樣化，所傳授的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的目標(biāo)不相適應(yīng)，缺乏明確的事業(yè)針對(duì)性。

2.現(xiàn)有實(shí)習(xí)程度和力度不夠

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，但由于河北省高職院校辦學(xué)指導(dǎo)思路不明確，經(jīng)費(fèi)投入困難等原因，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)十分薄弱，沒(méi)有能夠建立起適應(yīng)高職教育要求的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的差距

河北省高職教育職業(yè)培養(yǎng)傾向于關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力，忽視了一些非智力的、非技術(shù)性的因素，即職業(yè)通用能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的提升。學(xué)生溝通能力不強(qiáng)，人文素養(yǎng)不高，過(guò)于彰顯個(gè)性，以致缺乏合作意識(shí)和集體主義精神。而這些往往是各類企業(yè)都相當(dāng)看重的，也是當(dāng)前高職教育人才素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)盲點(diǎn)。

4.就業(yè)心理輔導(dǎo)的不足

在就業(yè)心理輔導(dǎo)上，主要是對(duì)職業(yè)技術(shù)人才對(duì)自身?xiàng)l件、就業(yè)形式、就業(yè)期望有客觀的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，做出適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)選擇。河北省高職院校還沒(méi)有完全對(duì)學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)的重要性的認(rèn)識(shí)和進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)和教育，對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理和態(tài)度沒(méi)有適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，造就了高職畢業(yè)生不具備良好的就業(yè)心理素質(zhì)和態(tài)度，對(duì)工作崗位和性質(zhì)的期望和認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)情況存在較大差距，以至于出現(xiàn)不正確或不理智的就業(yè)選擇。

三、對(duì)職業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新方面的建議

1.轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

重視職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)，為更好地服務(wù)于河北省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為各企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，各高職院校首先應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)模式，樹(shù)立科學(xué)的管理育人理念，轉(zhuǎn)變以知識(shí)傳授為主的教育模式，創(chuàng)新適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的軌道上來(lái)，處理好能力培養(yǎng)與知識(shí)傳授的關(guān)系，構(gòu)建適合能力培養(yǎng)、專業(yè)特色的新的課程體系和培養(yǎng)方式，加大指導(dǎo)類和活動(dòng)類課程的設(shè)置，可增加大量的體驗(yàn)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，全面提升學(xué)生在校期間的職業(yè)發(fā)展能力。

2.完善機(jī)構(gòu)，健全機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校應(yīng)從培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才和學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度，重視大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義。把職業(yè)指導(dǎo)課程與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃一并列入全校的整體教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變以往職業(yè)指導(dǎo)課僅僅傳授知識(shí)的局面，鼓勵(lì)和要求職業(yè)指導(dǎo)教師取得國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)員資格證書(shū)。而對(duì)于兼職的職業(yè)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員，要及時(shí)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)的傳授和培訓(xùn)，使他們能夠了解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)法規(guī)政策、職業(yè)指導(dǎo)的一般內(nèi)容和方法，從而結(jié)合各自的教學(xué)工作實(shí)際，有效地開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作。

3.專業(yè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目化，活動(dòng)化，娛樂(lè)化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將專業(yè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目化，活動(dòng)化，娛樂(lè)化，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。將專業(yè)學(xué)習(xí)變成有趣的活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力和自我管理的能力。充分利用好第二、三課堂、圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)主題、結(jié)合素質(zhì)教育活動(dòng)和各項(xiàng)文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)，熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)學(xué)院的精神，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，最大程度激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的提升。

4.加強(qiáng)與企業(yè)的合作

學(xué)?？赏ㄟ^(guò)與企業(yè)聯(lián)系，建立校企合作機(jī)制，為大學(xué)生建立更為廣泛的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生架起學(xué)校與企業(yè)的橋梁，使學(xué)生在校期間就能感受企業(yè)文化和管理模式，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，能將其所學(xué)知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。此外，就如何培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的人才問(wèn)題，應(yīng)保持與企業(yè)的溝通，索取反饋信息，還可以邀請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀企業(yè)人為學(xué)生提供直接的職業(yè)指導(dǎo)，縮短職業(yè)教育與就業(yè)市場(chǎng)的差距，減少隔閡，讓學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境中了解所學(xué)專業(yè)的社會(huì)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

本文為河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題“基于企業(yè)視角的河北省高職院校職業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新研究”（課題編號(hào)2014030333）結(jié)項(xiàng)成果。

參考文獻(xiàn)：

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