家園合作建構幼兒良好的自我意識

摘 要：自我意識是意識的一種形式，是人對自己本身的意識。在自我意識中，反映著兒童對自己在周圍環境中所處地位的理解，反映著兒童評價自己實際行動的能力和對自身內部狀態的注意。幼兒期是兒童個性開始實際形成的時期，自我意識的發展是兒童個性形成的重要組成部分。

關鍵詞：家園合作； 自我意識

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）03-103-001

自我意識有三種主要形式，它們是自我認識、自我評價和自我調節。幼兒的自我認識雖不成熟和穩定，但是對其人格的發展和行為的適應性有重要的影響。幼兒的自我評價時常以自己的情緒體驗作為依據，較多的幼兒都表現為過高地評價自己，隨著年齡的增長，自我評價才逐漸接近客觀事實，如果到了一定的年齡，尚未調整過高評價自身的狀況，就會阻礙其健全人格的建構。

自我意識并不是與生俱來的，在入園前，幼兒在家庭環境的影響下，自我意識開始形成。入園后，家長或者教師對幼兒的評價，對幼兒自我意識的發展和形成是至關重要的，幼兒園要和家庭密切配合，重視對幼兒良好自我意識的培養，及早幫助幼兒調整自我意識中的不良傾向，在教育要求和方式上盡可能采取一致的態度，這樣才有利于幼兒健全人格的建構。我們可以通過以下策略和方法幫助幼兒建構良好的自我意識。

一、無條件地接納幼兒

“無條件地接納幼兒”，是人本主義羅杰斯的術語。教師每天要接觸和處理各種帶有情緒色彩的事件，如幼兒的搗亂、任性等，有時不可避免地對某些幼兒產生不滿。面對不同個性和行為的幼兒，家長和教師應無條件地給予接納。“接納”，說起來簡單，做起來卻是非常困難的。不是每位家長都能無條件地接納幼兒，明智的家長會選擇接納自己的孩子，接納孩子的缺陷，并且認為這是可以改變的。而有的家長因為孩子的問題備受挫折，面對屢教不改的孩子干脆撒手不管了。記得丁丁中班剛插班進來時，幾乎每天都會打小朋友，有時還會搞惡作劇，其他小朋友經過他身邊時，故意把腳伸出來把別人絆倒。家訪時我了解到，在丁丁出生不久父母就不幸出車禍去世了，爺爺奶奶對他特別溺愛，什么都由著他，漸漸養成了霸道、專制的脾氣。在家中也經常和爺爺奶奶吵架，用他爺爺的話說就是“麻煩制造者”。爺爺奶奶歲數大了，剛開始還管管，犯錯誤后教育他、打他、罵他，后來不見效果就隨他去了，對丁丁也徹底失去信心。其實，對丁丁這樣的孩子，最好的辦法不是去壓制他，而是給予他真情，用愛去感化他，使他那顆受傷的心得到安撫。日常生活中，我更多地接近他、關心他，有一點點進步就在其他孩子面前夸獎他。然而，他也是一個被寵壞的孩子，不時會闖點小禍，我對他的不良行為決不姑息，一旦犯錯會很耐心地指出其缺點，鼓勵他去改正。我和丁丁的爺爺奶奶商定，家園雙方都要用愛去補償丁丁缺失的愛。但是這種愛不是寵愛，而是建立在要求孩子真正成為自強、自立的人格基礎上的愛。丁丁在經歷了幾次沖突以后，也體驗到正面與人沖突并不是解決問題的好辦法，慢慢地，他也在調整自己的態度和行為。

無條件地接納，就是給幼兒以安全感，讓他充分地感受到，你永遠都是他最值得信賴、最可靠的人，從而他會獲得一種強大的力量和支撐。父母和老師的鼓勵、信任、支持，將是幼兒走向成功的前提。

二、調整對幼兒的期望值和教育態度

幼兒自我意識中存在的不良傾向主要是由家庭因素，特別是家長對幼兒的教育態度和期望值所造成，教師要幫助家長調整對幼兒的期望值和教育態度，這是幼兒形成良好自我意識的前提。我們可以通過家長學校、QQ群、家訪等方式，幫助自我意識過高或過低的家長根據幼兒的實際情況進行調整。家長對幼兒的期望常常是通過語言和行為，潛移默化地影響著幼兒自我意識的發展和形成。常言道：“言者無意，聞者有心。”家長有意無意的評價都可能成為幼兒自我評價形成的依據。家長和教師應善于認清幼兒的天資和潛力，對幼兒的期望和要求要合乎實際，不要超出其所能達到的水平。然而，家長對自己子女的期望值往往高于子女實際能夠達到的水平，由此造成幼兒從家長處所得到的評價往往是過低的。對幼兒過低的評價會對他自我意識的形成產生不良影響，會讓幼兒形成退縮行為或壓抑心理，導致過低評價自己。當然，如果家長對幼兒的期望和要求過低也有弊病。例如由于缺乏挑戰，往往難以調動幼兒的積極性。對自我評價過低、自信心不足的幼兒，教師要經常和家長交流他們在幼兒園中好的地方，讓家長對幼兒的表現感到滿意。俗話說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。”教師也要提醒家長對幼兒的期望值不要太高，應積極捕捉孩子細微的閃光點并加以表揚。

三、提供獲取成功體驗的機會

經常獲取成功體驗機會的幼兒，會自信、樂觀和勤奮地參與各種活動，使他們具有各種積極的心理特征，這些積極的心理特征能促使其在今后的活動中再接再厲，獲取更大的成功。我們要盡可能地給幼兒提供獲取成功的機會，當然，在他們成長過程中，也會遭遇挫折，但是，人為地過多地讓幼兒去獲得挫敗體驗，會挫傷其自尊心和自信心，最終損害其人格的完善。每個幼兒都有自己的長處，這是幼兒心目中最為珍貴的東西，幼兒的自我意識在很大程度上就是建立在此基礎上的。例如幼兒的樂感很好，就可以讓他學一門樂器，使他在同齡幼兒中出類拔萃。這一技之長對幼兒成長的真正價值是能給予幼兒自信心，讓幼兒對自己有滿意的評價，成為其自我意識中的“重要堡壘”。教師和家長要多鼓勵幼兒，不要吝嗇對他的表揚，讓他們感到自己是有價值的，是被注意和接受的，這樣幼兒才會有信心。賞識教育是點燃幼兒智慧火花的催化劑，是開啟幼兒智慧寶庫的金鑰匙，教師和家長要經常運用賞識教育，培養幼兒的自信心，使其身心得到健康發展。

幼兒良好的自我意識不是一朝一夕可以養成的，它是一個長期不斷內化的過程，需要對幼兒進行反復的強化和持之以恒的引導。通過家園合作，家長和教師要努力營造一種安全、溫磬的心理環境和平等和諧的教育環境，充分接納和尊重幼兒，讓幼兒充分表達自己的興趣和愛好，使幼兒的自我意識向著積極健康的方向發展。