不可缺失的網絡文化教育

摘 要：人、信息和網絡共同形成了網絡文化，它正影響著學生思想道德的形成，對學生網絡文化交往行為的合理科學引導，才能促使學生養成正確良好的網絡行為，進而形成正確的道德觀等。

關鍵詞：網絡； 文化； 道德； 教育

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）03-059-001

網絡文化與傳統文化相比，具有平等、開放和隱蔽等個性的特征。網絡文化已經很大程度影響著人類的社會生活，也嚴重充斥著小學生的學習和生活，作為學校教育應當足夠重視它對學生身心發展的影響，要充分利用其積極面，抑制消極面，讓網絡文化成為孩子生活學習中的良師益友。

一、網絡文化對學生的積極影響

文化育人潤物無聲，網絡文化同樣如此，并且以其特有的快速、廣泛和易于接納，成為學生的一種生活方式，對學生的思想和行為產生著積極的影響。

1.有利于激活創新

全球信息網絡連通著世界各地的人們，因此，出現了跨國家、跨時空、跨民族文化傳統的大交流，這種交流的特點將不僅只是知識的傳播，而且能使人們在交流中產生思想的火花；使學生擺脫了對知識權威的從眾心理，更有利于激發其創造性；最具有代表性的是快速更新的網絡語，它顛覆著課堂上語言文字的規律，更貼切地表達著人們在網絡中的情感流露，在學生的寫作中就經常能發現這些網絡創新語言的應用。

2.有利于放開眼界

網絡文化是一種百科全書式的資源，海量的數據庫充滿在網絡空間。能在瞬間觸及大量最新的信息，它的迅速、快捷是其他任何教育媒介所無法比擬的。“讀萬卷書，行萬里路。”在網絡中就顯得不那么沉重了。在五年級“中國傳統節日”專題活動教學中，我國上下五千年的輝煌和各民族的風土人情瞬間躍然屏幕，煞有“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”之感。

3.迎合學生的身心需求

小學生處于童年到少年的過渡期，亦稱人的“心理斷乳期”。在這個階段，他們的獨立意識、自我意識急劇增強，求知欲望也迅速擴展，在網絡環境中，學生既可以參考教育者和家長的意見，亦可以根據自己的興趣特長，選擇自己喜愛的內容瀏覽，學習的自主性、能動性增強了，利于促進學生個性特長的發展。同時，在“網絡社會”里，他們往往大膽地與人交往，發表自己的觀點，鍛煉了獨立的思維能力。

二、網絡文化的消極影響與對策

萬物是對立的，網絡就是一柄雙刃劍，它也會悄無聲息地將假丑惡帶進了孩子們幼小的心靈。

1.網絡文化正影響著正確的世界觀、人生觀

“網絡社會”的信息傳播打破了原有的國家、地域之間社會制和意識形態的約束。這使辨別是非能力不強的學生一時難以識別，并在不知不覺中受到干擾。例如“不勞無獲”在網絡中就未必“正確”。在電子小報的教學中，就有學生下載了網絡上現成的作品，修改一下名字占為己有。倘若這一行為蒙蔽了老師，還贊賞其做得好，這無疑在學生思想中產生了大波瀾：“不勞也有獲”。小至一種行為大及一種價值觀、人生觀。

2.網絡文化讓自由泛濫和責任削弱

學生在“網絡社會”中擺脫了制度、紀律的約束，有一種“特別自由”的感覺和“為所欲為”的沖動，甚至忘卻了自己。如在網上與陌生人聊天可以信口開河、在論壇可以無所顧忌、在微博可以發布虛假信息等。可以說，“網絡社會”是學生的“自由國”。在這里道德、責任等一切束縛都可能被拋棄，所以教育就急需正確合理引導孩子的言論和行為，將孩子引入道德與社會責任的陽光道。

3.網絡文化淡漠著人際關系

網絡文化把世界聯成一個縱橫交錯的整體，個體只要進入網絡，就可以眼觀六路、耳聽八方。但學生面對的只是一臺與網絡“大機器”相連接的“小電腦”，活動在“人——機”的相對封閉的環境中，這就使得人們在一定程度上減少了與他人、與社會接觸的機會。相關因過度上網而自我封閉甚至出現極端行為的報道屢見報端。只有將網絡與現實社會相結合，以網絡為手段參與社會活動，才能有效避免這些不足。教學活動中我經常帶領學生參與網絡社會調查、參加向貧困兒童捐助、評論社會關注熱點等活動。讓學生意識到網絡的另一端連接著無數的人和事，這些都是我們生活中真實的現象，人際交流有了載體，人際關系因此而生動。

學生畢竟有別于成人的意志力，在科學合理引導的同時，學校還需要與家庭聯合，共同加強孩子上網監護。學校機房和家庭電腦安裝“綠壩·花季護航”軟件，校園網進行網絡信息過濾，鼓勵家長與孩子共同上網等多種手段，抵制網絡不良信息危害學生健康成長。