立足體育課堂 實施有效教學

摘 要：體育課堂有效教學永遠是關注的焦點，通過體育課堂教學，學生在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面獲得實實在在的進步、發展。因此，教師要規范體育課堂常規，合理選擇教材器材和教學方法，多多關注體育后進生，這樣，我們的體育課堂才能高效，學生才能學習愉快。

關鍵詞：體育課堂； 有效教學

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）03-045-001

在小學低年級體育課中，體育課堂有效教學開始成為大家關注的焦點。通過體育課堂教學后，學生在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面獲得實實在在的進步、發展。如何組織小學體育課堂教學，提高小學體育課堂教學的有效性，讓體育課堂教學煥發生命的活力是至關重要的。

一、規范體育課堂常規

體育課大多時間是在操場上進行，學生受外界的干擾較大，管理的難度就更大，沒有相應的紀律就會成為一盤散沙。一般每個學期開學的第一堂課都對各班學生進行體育課堂常規教育，平時也要不斷的提醒學生，對于違反課堂常規的學生要求其改正，并采取相應的處罰措施。下課后，教師應檢查學生整理場地和歸還或移交器材的情況，以保證下節課教學的正常進行，教師對缺課的學生做進一步了解，必要時給予補課或輔導。

1.教師和學生課前的常規

教師課前要備課和編寫教案，還要及時了解所上體育課班級的學生情況。場地、器械的準備和清潔衛生工作：體育教師應組織指導學生或親自動手，及時布置和檢查場地，準備教具，為學生的積極參與奠定基礎，一切準備工作應在課前準備就緒。

學生課前的各種情況：學生因病、傷不能正常上課，課前由體育干部或學生自己主動地向教師說明，教師應根據不同情況，分別妥善安排。學生服裝的準備，還要注意安全，衣袋里不得裝有妨礙活動和可能導致身體不安全的物品，如：剪刀、小刀、鑰匙、筆等硬質物品。

2.教師和學生的課中常規

上課鈴響后，體育干部進行整隊，向教師報告班級情況。學生上課時，要專心聽講，仔細觀看教師動作示范和啟發引導，并積極思考，分析理解動作要領，有疑難問題及時提出，有機的把大腦思維與動作練習結合起來。學生須自覺遵守課堂紀律，愛護場地、器械，在教師的引導下，與教師共同努力完成課的各項目標。課結束時，學生進行自我評價和對他人評價。

二、選擇教材器材和教學方法

1.選擇教學內容

小學低年級體育課教學內容的選擇，在傳授教學大綱規定的教材的同時，還要結合學校自身的教學設施和校本特色，并充分考慮小學生年齡段的特點和能力基礎，確保最基本內容的落實，安排適合的教學內容。

如在低年級的走、跑、簡單跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀爬、跳繩和律動等，要有機融入其他基本內容的教學，體現確保基礎、簡中求精、貼近生活和增進健康的原則。優化組合教學內容，科學理順教學過程。要結合校本教材的地方特色，先進行科學拆分，再根據本校具體情況（場地、師資、學生等）進行合理組合，分別確定出各年級的教學目標和教學內容。

2.選擇場地器材

體育課和其他學科不同，它是在一個大環境下進行教學的。而我們學校學生多場地小，一節課一般都有3～5個班在同時上課。因此要根據教學內容，精心設計教學場地，運用體育器械布局的環境美、隊列隊形的造型美，激發學生的學習興趣，喚起學生的運動激情。

如教一年級投擲小沙包時，我讓學生準備了彩帶，學生在投擲小沙包時如空中出現了道道彩虹，這樣不僅可以糾正學生的投擲角度，又可激發學生的投擲興趣。如在滾翻教學中，利用呼啦圈套在海綿墊上成一個山洞，這樣學生在練習中不但掌握了團身的重點，又提高了學生練習的興趣和積極性，同時培養了學生互相幫助的精神。

3.選擇教學方法

一般來說，中高年級體育教學的過程運用自主學習、探究學習、合作學習等多種學習方法，合理安排好學生對教材的學習。而低年級的體育課堂，我較多的采用游戲法、情景法和競賽法，讓學生在游戲中、情境中、競賽中更快的融入課堂。

低年級的小朋友都喜歡游戲，一般新穎的形式，生動的情節，較強的競爭性，都會增強游戲的趣味性，引起學生的興趣，使其全身心地投入，因此要將枯燥的教學內容轉化成游戲的形式，利用游戲來激發學生對體育的興趣，讓孩子們在玩中學，學中玩，寓教于樂，這樣才使課堂有效。此外，要經常變換游戲的方法、規則和要求，一個游戲就算再好，也不能每次體育課上都用它，否則學生就會覺得索然無味了。

競賽法是體育課上常用的手段，根據上課的內容，在課堂上適當組織一些小型的競賽活動，來提高學生的興趣，充分地調動他們參與的積極性，激發他們的運動潛能，可使那些枯燥無味的單一動作的教學變得生動有活力。如“報數”我利用“扣分比賽法”，以組為單位進行報數。如果有一個錯了就扣一分，錯少的組名列前茅，然后根據名次進行獎勵表揚。這樣，枯燥單調的隊形、隊列教學就有趣味了，自然地調動了學生學習興趣、體現出學生主動性，教學效果也就好了，也體現了課堂教學效果的有效性。

三、關注體育學困生

體育課在關注中等優秀生的同時，應更多地關注體育學困生，才使這節體育課最具實效。那么對于這些人要善于發現他們學習過程中的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都應及時給以肯定和恰當的表揚，使他們及時了解自己鍛煉的結果和進步的情況，從而增強信心，喚起獲得成功的愿望，促進他們更好，更快地掌握技術。通過實踐教學，我針對個性上差的學生、運動能力差的學生、體質差的學生三種類型，采取相應的教學方法和手段，調動他們的學習興趣，激發他們潛在的熱情，讓他們逐漸喜歡上體育課，從而有效提高他們的體育素質。

其實對于體育上的學困生，只要不斷地給予誘導幫助，樹立起他們學習的信心，發掘他們的閃光點，激發他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學習興趣，提高他們的求知欲，改進他們的學習方法，他們在各項學習一定會更上一層樓。

立足體育課堂實施有效教學，體育課堂常規制定后，學生的常規得以較大的改善，同時也保證了體育教學工作的正常進行；教材選擇和教學方法的有效使用促進了體育課堂的正常發展；在實施有效體育課堂之后，關注體育學困生，《學生體制健康標準》測試合格率明顯提高。