以生為本下農(nóng)村小學(xué)英語模式的優(yōu)化探析

摘 要：英語是一門語言學(xué)科，教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為本，突出教學(xué)模式多樣化。本文立足于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，就如何優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)模式提出了若干建議。本文旨在強化對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的認識，并為今后相關(guān)領(lǐng)域之研究提供一定的參考資料。

關(guān)鍵詞：以生為本； 英語教學(xué)； 教學(xué)模式； 優(yōu)化

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）03-038-001

小學(xué)生處于個性發(fā)展的特殊期，強化學(xué)生的主體地位，是迎合學(xué)生個性發(fā)展的需求，也是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，缺乏積極主動性、上課緘口不言的情形，強調(diào)教學(xué)模式優(yōu)化的必要性。因此，踐行“以學(xué)生為本”理念，積極開展自主探究教學(xué)、游戲教學(xué)和合作學(xué)習(xí)教學(xué)，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，促進有效英語教學(xué)的構(gòu)建。

一、以語言運用為導(dǎo)向，建立自主學(xué)習(xí)平臺

英語作為一門語言學(xué)科，強調(diào)以語言運用為導(dǎo)向下有效教學(xué)的構(gòu)建。一方面，“生本”理念強調(diào)學(xué)生主體地位的夯實，自主學(xué)習(xí)平臺的實現(xiàn)，為踐行“生本”創(chuàng)造了條件；另一方面，農(nóng)村小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，缺乏積極主動性，以語言運用為導(dǎo)向，構(gòu)建自主探究式教學(xué)模式，有助于增進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

1.構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，營造積極向上的教學(xué)氛圍

小學(xué)生處于個性發(fā)展的特殊期，融洽的師生關(guān)系，是引導(dǎo)并激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。農(nóng)村小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，教師以情感作為重要的誘導(dǎo)因素，與學(xué)生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，進而在良性的互動教學(xué)中，實現(xiàn)有效英語教學(xué)。首先，教師要注重自我情緒的控制，以親切的口吻、生動的表情，走進學(xué)生的心中，讓學(xué)生以輕松愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)之中。例如，對于“Nice to meet you”中的“nice”，部分學(xué)生發(fā)音不標準。對此，筆者就變化泛讀的語氣，專門就如何發(fā)音進行了糾正。很快，學(xué)生一臉“難以模仿”的神情頓時緩解了，學(xué)生們的積極性也被激發(fā)，營造了積極向上的教學(xué)氛圍；其次，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自我學(xué)習(xí)的空間，在開放的教學(xué)形態(tài)之下，更有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增進與英語學(xué)科的感情。

2.依托情境教學(xué)，讓學(xué)生有話可說

對于農(nóng)村小學(xué)生而言，英語課堂教學(xué)比較冷清，學(xué)生個個緘口不言，讓教學(xué)缺乏良好的師生互動。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中找到英語學(xué)習(xí)的樂趣，有話可說、有興趣可導(dǎo)，這樣才能提高英語教學(xué)的質(zhì)量。例如，在“My family”的課時教學(xué)中，筆者就針對教材內(nèi)容，設(shè)計了“今天你來做客”的主題會。將教材中的知識點放置于主題情境之中。學(xué)生的生活在情境中重現(xiàn)，讓學(xué)生想說話、想表現(xiàn)。而老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，要以“家長”的身份，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自覺參與、自主探究，進而逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力。

二、以語言學(xué)習(xí)規(guī)律為依托，引導(dǎo)開放性課堂教學(xué)

開放性課堂教學(xué)的實現(xiàn)，是踐行“生本”理念最直接的表現(xiàn)。一方面，教師要以語言學(xué)習(xí)規(guī)律為依托，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式；另一方面，學(xué)生是獨立學(xué)習(xí)的個體，通過游戲教學(xué)模式、合作教學(xué)模式的開展，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，為有效教學(xué)的構(gòu)建夯實基礎(chǔ)。那么，具體而言主要在于：

1.開展游戲教學(xué)模式，活躍課堂氛圍

小學(xué)生具有活潑好動的天性，開展游戲教學(xué)模式不僅迎合了學(xué)生的個性發(fā)展需求，而且為學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造了良好的空間。游戲教學(xué)讓師生互動教學(xué)更加完備，寓教于樂的教學(xué)形態(tài)更加具體。當(dāng)前，游戲教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用主要有兩種類型：一種是語言訓(xùn)練游戲；另一種是交際訓(xùn)練游戲。

1.1語言訓(xùn)練游戲。對于語言訓(xùn)練游戲而言，其以鞏固知識點為目的，強調(diào)對詞匯等的有效強化。例如在實際的教學(xué)中，可以開展“find you partner”、“l(fā)istening picture”等游戲活動，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，鞏固了知識點教學(xué)，具有十分顯著的教學(xué)效果。

1.2交際訓(xùn)練游戲。對于交際訓(xùn)練游戲而言，注重鼓勵學(xué)生自主運用所學(xué)知識進行交際運用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，教師在實際的教學(xué)中，可以開展“speak it out”、“greeting”等活動，讓學(xué)生在交際訓(xùn)練游戲中，運用所學(xué)的英語知識，進而逐漸拉近學(xué)生與英語間的實際距離。

2.開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓師生之間、生生之間互動起來

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是強化學(xué)生主體地位，鞏固課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)，一是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主的教學(xué)形態(tài)，讓學(xué)生在相互合作、相互促進中不斷的優(yōu)化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果；二是師生之間、生生之間的互動性更加密切，讓學(xué)生在良好的氛圍之下提高學(xué)習(xí)的積極性。因此，合作學(xué)習(xí)教學(xué)的實現(xiàn)，幫助學(xué)生自主探索與交流，也讓僵化的教學(xué)活躍起來。

總之，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)所面臨的最大問題在于教學(xué)模式僵化，缺乏教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展下英語教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的改革發(fā)展，應(yīng)強化教學(xué)模式的優(yōu)化與調(diào)整，依托多樣化的教學(xué)模式，創(chuàng)建多元化的教學(xué)形態(tài)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。一方面，教學(xué)模式的優(yōu)化要貫徹落實“以學(xué)生為本”理念，夯實學(xué)生的主體地位；另一方面，針對小學(xué)生活潑好動的個性特點，開展游戲教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式等，在很大程度上推進了有效英語教學(xué)的實現(xiàn)。

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