走進每位學生的心里 讓信息技術課堂更精彩

摘 要：信息技術課堂教學應該是師生共同成長的歷程，通過人機互動實現生機勃勃、充滿思維活力的課堂。信息技術課應突出全體性、層次性和發展性，使信息教育面向全體和關注每個學生的學習，使不同層次的學生在信息技術上得到不同的發展。

關鍵詞：信息技術； 全體學生； 高效； 發展

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）03-036-001

由于不同的學生在先天素質、智商、生活經驗、學習能力、興趣、態度等方面存在差異，久而久之也就造成了不同層次、不同水平的學生。為了提高全體學生的整體素質，我認為教師應當針對每一類學生，有效地制定教學目標，設計教學方案，讓全體學生都參與進來，從而全面提高教學高效性，促進學生形成良好的個性品質，實現不同的學生在學習上都得到最大化的發展。

一、用心裝著每位學生，制定有效的教學目標

用新課程、新理念的眼光來重新審視信息技術課堂，我們教師應該樹立強烈的課程目標意識。課程目標應由“關注知識”轉向“關注學生”。面向全體學生并不是讓每個學生的每個方面都要按統一的要求平均發展，而是在制定目標時要尊重學生的個性差異，使教學目標具體化、層次化、個性化。教學目標要貼近學生實際，符合學生能力水平，要保證不同能力水平的學生有不同的學習目標，既使全體學生吃得飽，又使他們吃得好。

例如信息技術四年級《搜索圖片》一課，這堂課的重點是讓學生學會通過百度搜索瀏覽網頁上的圖片。那么如何讓不同層次的學生在課堂中都學有所獲呢？根據學生的實際情況我設計了一個彈性方案：

1.我能行：打開桌面的網頁快捷鍵進行瀏覽，欣賞優美的繪畫作品；2.我真棒：打開瀏覽器，正確輸入IE地址并瀏覽頁面。同時可以把你感興趣的網頁放到“收藏夾”里；3.我最棒：學有余力的學生還可以在地址欄里輸入網址，然后瀏覽其中的繪畫作品，并把網址和圖片保存起來。

學生通過自主選擇不同層次的練習，各自明確了學習目標，進行切實有效地學習。這樣彈性的預設方案生成了精彩紛呈的課堂。

二、著眼強化視覺效果，營造高效的課堂教學

學生之間的能力存在著個別差異，要使全體學生在信息技術的學習中都有所進步，其關鍵就應該是激發學生的學習興趣和學習潛能。

1.重視課堂效果激發興趣，引導學生樂學愛學

著名的心理學家皮亞杰曾說：“學習興趣是驅使學生學習的內部強大推動力。”在具體的教學中，教師要運用有效的方法，從激發興趣出發，讓學生充分體驗到快樂，用快樂渲染課堂教學，是有效教學的前奏。例如我在教學《小伙伴的作品》這一課時，我將事先準備好的優秀作品展示在學生們面前，當我聽到學生嘖嘖的贊嘆聲時，我知道學生的注意力和濃厚的學習激情被大大地調動起來了，那么接下來的教學就變得事半功倍了。此外，聯想引入、動畫引入、游戲引入等方法都是一些行之有效的手段。

2.創設情境巧妙引導，喚起學生的注意力

在創設情境的過程中，我們一定要把握住方向，選擇與學生現實生活密切相關的、富有時代氣息的內容。有位教育家說過：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經過它才能進來。”在教學過程中，只有那些進入注意狀態的信息，才能被認知。作為教師我們關注的對象應該是每一位學生，我們要積極調動其注意力，使其完全投入到學習中去，從而提高學習效果。小學生的特點是活潑好動，注意力持續時間短，自制力較差。據研究表明，孩子的注意力只能堅持15分鐘左右。所以在教學過程中一定要根據小學生的年齡、心理特點組織教學，利用靈活多樣的教學方法吸引學生的注意力。

三、攜手共創情感課堂，促進高效的教學生成

學生是課堂真正的主人，構建和諧課堂必須先立足學生，建立和諧的師生關系。在教學中，教師應以學生發展為本，尊重學生的個性、興趣、智力、創新能力等方面差異來實施具體的教學步驟。

1.換位思考，增強學生學習信心

在遇到具體問題時，教師應該進行心理上的換位思考，站在對方的角度去考慮和評價問題，從而增強學生的學習信心。因此老師應盡可能地發現每個學生身上的優點，信任每個學生。學生作為發展中的個體，同樣也需要我們為人師者多些寬容，多些鼓勵，多些尊重，多些賞識，增強他們學習的自信心。

2.賞識教學，促進學生共同前進

在教學中，每個班都會有一些信息技術“小高手”，每次上課時，他們總想不失時機地顯擺一下，希望得到老師和同學的認可。有時老師剛開始講課，他們就已知下文，并念叨起來。碰到這樣的學生，如果教師去批評，必定會挫傷學生的積極性。于是我采用“三步曲”的方法取得了良好的效果：

首先要肯定高手：賞識他們高超的學習能力，并請他們給大家當“小老師”；其次進行科學分組：平時，我根據學生的個性、素質、水平等情況進行分組，每一組安排二名“高手”，指導悟性較差、學習較費勁的學生；再次互幫互助：這樣一來，不僅能使英雄有用武之地，也能帶動全組學生，學快、學好，并建立更和諧的師生關系。

總之，精彩的課堂緣于全體師生的積極參與，緣于教師充分地準備。教師只有不斷地加強學習和思考，走進每一位學生的心里，才能有效引導學生不知不覺參與到知識的學習氛圍中；只有以學生為本，面向全體學生的課堂教學，才能充分調動學生的學習動力；只有給不同層次的學生創造同等的機會，才能讓他們都能夠體驗和享受到成功的愉悅，使每一位學生都能夠主動學習，才能更有效地提高課堂教學效果，精彩課堂必將與你同行！

參考文獻：

[1]《江蘇省小學信息技術教學參考》，江蘇省中小學教研室

[2]張大均等.《教學心理學新視點》，人民教育出版社

[3]《中小學信息技術課程指導綱要》