把“美”融入物理教學(xué)

摘 要：物理教學(xué)所傳達(dá)的美育更多的是一種深層次理性的思考。教師通過充分挖掘教材中美的內(nèi)涵，并以適當(dāng)?shù)男问綄⒚纻鞒薪o學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的審美的感受力、鑒賞力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的理性沉淀，是素質(zhì)教育中物理教學(xué)的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)； 審美； 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）03-015-001

中學(xué)物理教學(xué)往往注重物理學(xué)的技術(shù)價(jià)值而忽視物理學(xué)的美育價(jià)值。在應(yīng)試教育的影響下，缺乏從審美的高度去揭示物理學(xué)內(nèi)容和形式的美，導(dǎo)致學(xué)習(xí)乏味，不少學(xué)生感到物理難學(xué)。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重新審視物理學(xué)科學(xué)美的內(nèi)涵，探討物理教學(xué)中的美育以及實(shí)施美育的途徑，并且引導(dǎo)學(xué)生在物理教學(xué)中逐步感到美的樂趣，從而提高對(duì)美的鑒賞能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在愉悅的心情下獲取文化知識(shí)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神，鑄就學(xué)生高尚品質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、就地取材，在物理課本中挖掘美

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理課本作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的工具，不僅注重學(xué)科知識(shí)傳授的功能，而且在編寫的思路、體系、內(nèi)容上，融知識(shí)性、科學(xué)性、思想性、趣味性于一體，含有大量的美育內(nèi)容。

1.科學(xué)家的形象美

課本有很多關(guān)于科學(xué)家的簡(jiǎn)介，用科學(xué)家美的形象影響學(xué)生的思想，如介紹法拉第、歐姆等科學(xué)家熱愛科學(xué)、發(fā)奮自學(xué)、強(qiáng)烈的好奇心及不懼困難、執(zhí)著的探究精神，啟迪學(xué)生樹立積極探索、勇于求真、追求進(jìn)步的信念。

2.直觀的圖像美

翻開物理課本，發(fā)現(xiàn)課本本身就是一副色彩繽紛、線條優(yōu)美的畫卷。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖像畫面，直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實(shí)美。課本中的插圖，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，看過這些生動(dòng)而直觀的畫面，給學(xué)生以豐富的想象。對(duì)學(xué)生的認(rèn)知從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)起了極大的推動(dòng)作用。

3.詩樣的文字美

課本中的很多文字和段落，都具有詩的意境和韻味，閱讀其本身就是一種美的享受。如《聲現(xiàn)象》一章的引言這樣描述：“風(fēng)聲、雨聲、流水聲，訴說著大自然的變化；歌聲、笑聲、音樂聲，表達(dá)著人們的情感……”這些優(yōu)美的詞句，甚至讓我們忘了它是一本理科教科書。

二、更新思想，豐富教師自身美

我們教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展的需要，突破呆板機(jī)械的程序化教學(xué)，給學(xué)生一種新鮮感、美感。

1.教師要更新教育思想

實(shí)施美育的重要意義就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，活躍學(xué)生的思想。我們承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)手，使學(xué)生在積極的課堂氛圍激勵(lì)下，去認(rèn)識(shí)去創(chuàng)造。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)教材中和課堂教學(xué)情境中的美，去創(chuàng)造他們心中的美，而這種發(fā)現(xiàn)，這種創(chuàng)造本身就是美。當(dāng)學(xué)生的審美積極性被充分調(diào)動(dòng)，當(dāng)學(xué)生處于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的氣氛之中的時(shí)候，他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力上會(huì)得到充實(shí)和提高，物理課也會(huì)美不勝收。

2.教師要擁有“美源”

著名教育家符·贊可夫說：“只有教師本身具備這種品質(zhì)，才能夠領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)生活中的藝術(shù)美，才能在學(xué)生身上培養(yǎng)出這種品質(zhì)。”物理教師想要在課堂上播散美味，教師要擁有豐厚的“美源”。這要求我們的物理教師不僅要精通知識(shí)，更要兼修其它學(xué)問，不斷提高自己的審美能力，鑒賞美的能力和創(chuàng)造美的能力。

3.教師要心中有美

課堂教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生與教師之間的對(duì)話，是一種思想的交流，知識(shí)的融匯、美感的互通，這要求教師要懷美而教，在物理課中注入濃郁的美感，讓動(dòng)人心魄的美感去觸動(dòng)學(xué)生平靜的心。同時(shí)教師要把對(duì)學(xué)生的愛、關(guān)懷、諒解和期待等美意，表露在自己的教學(xué)心態(tài)，教學(xué)語言和教學(xué)行為中去。

3.1語言美。在課堂上，教師聲情并茂的講述，言簡(jiǎn)意賅的講解，加上傳神的姿態(tài)，微妙的表情，靈活多變的教法，充沛的精力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、借代、比擬、夸張、排比、反問、雙關(guān)、對(duì)偶、引用等修辭手法，既增強(qiáng)了教學(xué)效果，又使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生愉悅的情感。讓學(xué)生感到教師就是美的化身，這樣學(xué)生就會(huì)“親其師而信其道”，學(xué)好物理。

3.2教態(tài)美。教態(tài)是無聲的語言，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神，可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容，可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶。

3.3板書美。板書是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對(duì)教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計(jì)要文字精練，一目了然，運(yùn)用和諧的色彩，圖形、表格等構(gòu)圖清晰。

3.4課件美。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)必不可少的工具，我們可以借助課件增大課堂的容量，縮短板書的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的視野。在選用課件作為輔助工具時(shí)，我們要避免枯燥的說教，盡量選用新穎的事例，精彩的視頻，活潑的動(dòng)畫，這樣可以增加課堂聲色并茂的美感。

三、大膽創(chuàng)新，拓展學(xué)生品質(zhì)美

審美是一種個(gè)性鮮明、創(chuàng)造性品質(zhì)較高的活動(dòng)，審美能力本身就是一種高品位的創(chuàng)新能力。物理學(xué)是人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然最有力的武器，是自然科學(xué)的重要分支，它不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響，是具有豐富科學(xué)美內(nèi)涵的學(xué)科。物理學(xué)中的簡(jiǎn)單、對(duì)稱與和諧之美折射出人類對(duì)科學(xué)美的追求歷程，具有重要的美育價(jià)值。教師在教學(xué)中充分挖掘教材中美的內(nèi)涵，通過物理課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的審美感受力、審美鑒賞力，激發(fā)審美創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的理性沉淀，這是物理教育的重要任務(wù)。

美，無處不在，無人不愛。美育的實(shí)施需要我們教師一定要有創(chuàng)新意識(shí)，樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識(shí)，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作陽光和雨露，深深地滲透到學(xué)生心里，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中感悟美、賞析美、體驗(yàn)美，陶冶學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)健康的審美情趣與審美能力，進(jìn)而創(chuàng)造出美，鑄造學(xué)生美的人格。