激活職校語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略探討

摘要：《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)提出了新要求，文章就如何根據(jù)職校學(xué)生的特點(diǎn)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)本身固有的屬性，探索職校開(kāi)設(shè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些基本規(guī)律，給職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了有力的借鑒。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)；趣味性；專業(yè)性；語(yǔ)文性；教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315（2015）10-127-002

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課已成為職教語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的常態(tài)課型之一，成為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱“大綱”）指出：“根據(jù)校園生活、社會(huì)生活和職業(yè)生活確定活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。”《大綱》對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇提出了明確具體的要求。 “語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，語(yǔ)文學(xué)科固有的實(shí)踐性特點(diǎn)，也要求我們開(kāi)展各種活動(dòng)。教師應(yīng)積極搭建活動(dòng)平臺(tái)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，讓語(yǔ)文課堂向四面八方打開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

如何開(kāi)展卓有成效的活動(dòng)，這是擺在每一個(gè)語(yǔ)文教師面前的問(wèn)題，但是很多活動(dòng)課由于缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)，流于形式，效率低下，未能達(dá)到開(kāi)展活動(dòng)的最終目標(biāo)。下面就如何設(shè)計(jì)活動(dòng)策略提出幾點(diǎn)看法：

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，抓住共性，彰顯個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生主體性

作為職校語(yǔ)文教師，我們不能一味抱怨生源素質(zhì)差，其實(shí)我們認(rèn)真審視一下，發(fā)現(xiàn)職校孩子身上也有很多優(yōu)點(diǎn)和閃光之處。從心理上講，他們比普通中學(xué)的孩子更有被認(rèn)可、被贊賞的需要，在初中時(shí)他們學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，其他特長(zhǎng)也因此被忽視，進(jìn)入職校以后，沒(méi)有尖子生蓋住他們的光環(huán)，他們特別渴望成為主角，在職校的舞臺(tái)上展示自我，作為教師的我們要幫助他們重塑自信心、找到認(rèn)同感，也讓他們品味到成功的喜悅。學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想并不代表其他能力也不行，加德納的多元智力理論表明，人的智力體現(xiàn)在語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、音樂(lè)、身體運(yùn)動(dòng)等多方面，仔細(xì)研究每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們各有特色， “寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，他們每個(gè)人都有精彩的一面，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面同樣如此。例如班上可能很多人的字寫(xiě)得不夠工整，但總有幾個(gè)同學(xué)能寫(xiě)一手漂亮的好字；班上可能大多數(shù)同學(xué)讀書(shū)讀得很平淡，但也總有幾人能聲情并茂地朗誦，體現(xiàn)出一定的朗誦演講才能；相當(dāng)多的同學(xué)懼怕寫(xiě)作，但也會(huì)有幾個(gè)寫(xiě)作高手，能寫(xiě)出行云流水的好文章；或許很多同學(xué)愛(ài)說(shuō)說(shuō)笑笑，但仔細(xì)去聽(tīng)總有幾個(gè)同學(xué)幽默風(fēng)趣，具有一定的表演天賦。“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮?！敝灰覀兘處煪?dú)具慧眼，不難發(fā)現(xiàn)職校校園里同樣人才濟(jì)濟(jì)，我們不能以“學(xué)習(xí)成績(jī)”為唯一的尺子來(lái)衡量學(xué)生。每個(gè)人的特長(zhǎng)是他們特有的個(gè)性，渴望被認(rèn)可是他們的共性，我們就要抓住這兩點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生的這種特質(zhì)非常符合綜合活動(dòng)課的開(kāi)展要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最大的特點(diǎn)就是綜合性、合作性。它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，活動(dòng)是對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文綜合能力的全面訓(xùn)練，活動(dòng)的開(kāi)展需要同學(xué)的廣泛合作參與，教師的著力點(diǎn)就是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，給他們合理分工，讓會(huì)說(shuō)的人說(shuō)，能寫(xiě)的寫(xiě)，各得其所，各盡其才。在活動(dòng)安排中，有的收集整理資料，有的調(diào)查采訪，有的撰寫(xiě)文章，有的編寫(xiě)小報(bào)，有的排演劇本等等，綜合活動(dòng)課的內(nèi)容豐富多彩，但不外乎聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，我們絕不能拘泥一種形式，力求讓每個(gè)人都能在活動(dòng)課的舞臺(tái)上精彩亮相，出色展現(xiàn)自己的才華。學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主角，畢竟活動(dòng)課較之傳統(tǒng)的語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)是最能彰顯學(xué)生個(gè)性、體現(xiàn)學(xué)生主體性的一種典型課型。學(xué)生參與面之廣、注意力之集中均為其他課型所無(wú)法比擬，活動(dòng)課的綜合性、參與性的特點(diǎn)決定了活動(dòng)過(guò)程中“人人有事做，個(gè)個(gè)有活干”，每人各司其職，忙得不亦樂(lè)乎，當(dāng)同學(xué)在任務(wù)完成過(guò)程中遇到困難時(shí)，老師適當(dāng)予以指點(diǎn)，及時(shí)提供幫助，與同學(xué)一起完成任務(wù)，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)著、合作者，成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴?；顒?dòng)課中教師和學(xué)生都找到了鮮明準(zhǔn)確的角色定位。

二、結(jié)合學(xué)情和專業(yè)特色開(kāi)展活動(dòng)，讓活動(dòng)融趣味性、專業(yè)性、語(yǔ)文性于一爐

從職校學(xué)生的學(xué)情來(lái)看，職校學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)雖不是很反感，但也缺乏興趣，語(yǔ)文課呈現(xiàn)一鍋“溫吞水”的現(xiàn)象較為普遍，所以要想方設(shè)法激活課堂，讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，因此語(yǔ)文活動(dòng)課設(shè)計(jì)時(shí)要考慮一定的趣味性，尤其對(duì)一些枯燥乏味的活動(dòng)，要善于巧妙運(yùn)用活動(dòng)策略，激活活動(dòng)氣氛，使活動(dòng)有聲有色地開(kāi)展起來(lái)。例如筆者曾經(jīng)開(kāi)設(shè)過(guò)一節(jié)題為《愛(ài)我南京》的綜合活動(dòng)課，其中有一環(huán)節(jié)為“千古詩(shī)文誦金陵”，背誦描寫(xiě)南京的系列詩(shī)歌，我考慮到職校學(xué)生一說(shuō)起背誦，往往會(huì)不感興趣，所以我采用賽詩(shī)會(huì)的形式，模仿軍訓(xùn)的拉歌比賽，小組對(duì)擂，用一些串詞（暫且稱為“鼓動(dòng)詞”）來(lái)激勵(lì)對(duì)方，我把全班同學(xué)分成兩大組，每組各派四名同學(xué)擔(dān)任啦啦隊(duì)隊(duì)員，精心編寫(xiě)串詞來(lái)活躍氣氛，這些串詞通俗易懂瑯瑯上口。如“鼓動(dòng)隊(duì)，敲起戰(zhàn)鼓咚咚擂！”一語(yǔ)既出，學(xué)生立即進(jìn)入情緒高昂的比賽境界，把極具表演天賦的同學(xué)編入啦啦隊(duì)，他們一走上臺(tái)就眉飛色舞，神采飛揚(yáng)，念起串詞來(lái)有板有眼、抑揚(yáng)頓挫，像樂(lè)隊(duì)指揮一樣富有氣勢(shì)，很有鼓動(dòng)性，氣氛很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：“不怕羞，不怕丑，反正都要露一手，我們就來(lái)起個(gè)頭，一起先背第一首——《長(zhǎng)干行》”；“你們背了《長(zhǎng)干行》，我們就背《長(zhǎng)干里》，故事都在長(zhǎng)千里，優(yōu)美詩(shī)歌傳千里”；“一首一首接一首，下面一發(fā)不可收，南京城叫石頭城，我們就背《石頭城》”；有的串詞還很好地詮釋了詩(shī)句的意思，如： “劉禹錫、劉禹錫，懷古傷今念舊昔，你們背了石頭城，我們走進(jìn)烏衣巷，感覺(jué)就是不一樣，我們來(lái)背《烏衣巷》”；“懷古傷今舊題材，引發(fā)詩(shī)人生感慨，懷古傷今多少事，杜牧有首《泊秦淮》，我們來(lái)背《泊秦淮》”；……這些富有特色的串詞很好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性。同學(xué)們情趣盎然，一口氣背了十多首詩(shī)歌，意猶未盡，整個(gè)賽詩(shī)會(huì)場(chǎng)面熱鬧非凡，同學(xué)的積極性、主動(dòng)性得到了很大程度的發(fā)揮。賽詩(shī)會(huì)究其實(shí)質(zhì)還是詩(shī)歌背誦，但教師苦心經(jīng)營(yíng)了這種活動(dòng)形式，賦予了游戲競(jìng)賽的元素，就起到了意想不到的效果，使枯燥的語(yǔ)文背誦活動(dòng)變得情趣盎然，綜合活動(dòng)課有別于傳統(tǒng)的授課形式，活動(dòng)課就要給學(xué)生耳目一新的感受，就像吃慣了家常便飯，偶爾吃一些特色菜，學(xué)生自然會(huì)胃口大開(kāi)。所以活動(dòng)開(kāi)設(shè)前，教師就要考慮學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的興趣，要讓學(xué)生饒有興趣地去活動(dòng)，而不是愁眉苦臉疲于應(yīng)付。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展最好能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)?！洞缶V》在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義中強(qiáng)調(diào)：“運(yùn)用有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和技能，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感。”這就要求我們選擇活動(dòng)內(nèi)容和主題時(shí)都要適當(dāng)考慮學(xué)生的專業(yè)情況，如針對(duì)旅游專業(yè)，圍繞景點(diǎn)動(dòng)人的傳說(shuō)故事、相關(guān)的歷史知識(shí)，開(kāi)展講故事比賽；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)景點(diǎn)解說(shuō)詞和解說(shuō)優(yōu)美景點(diǎn)；對(duì)與景點(diǎn)相關(guān)的文章、楹聯(lián)、詩(shī)篇等，開(kāi)展誦讀欣賞活動(dòng)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)可以指導(dǎo)學(xué)生從各種媒體中搜集大量的廣告語(yǔ)，開(kāi)展優(yōu)美商業(yè)廣告語(yǔ)的賞析、寫(xiě)作活動(dòng)；模擬營(yíng)銷(xiāo)情景、售后服務(wù)等場(chǎng)景的會(huì)話，開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練；對(duì)職校所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)是非常必要的，這也完全可以借語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)來(lái)展現(xiàn)，邀請(qǐng)就業(yè)明星來(lái)校做事跡介紹，學(xué)生采訪就業(yè)明星，對(duì)同學(xué)的就業(yè)意向開(kāi)展調(diào)查，了解用人單位對(duì)本專業(yè)學(xué)生在專業(yè)技能方面的要求，學(xué)會(huì)訪談和撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。當(dāng)然在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透專業(yè)元素，我們不能硬貼標(biāo)簽，開(kāi)設(shè)活動(dòng)課時(shí)盡可能考慮這方面的因素，相機(jī)滲透，盡量彰顯職教特色。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的本質(zhì)還是語(yǔ)文課，不是主題班會(huì)或者專業(yè)課，每一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，里面都必須包含一定的語(yǔ)文元素，所以它姓“職”的基礎(chǔ)上還要姓“語(yǔ)”，活動(dòng)過(guò)程中須有語(yǔ)文知識(shí)的融入、語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課只是以活動(dòng)為依托，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)文能力。所以趣味性、專業(yè)性、語(yǔ)文性三者的有機(jī)結(jié)合是中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。

三、改變?cè)u(píng)價(jià)模式，追求評(píng)價(jià)方法的多樣性、評(píng)價(jià)主體的多元性

由于語(yǔ)文綜合活動(dòng)的綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，它的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式相比有很大區(qū)別，學(xué)習(xí)的過(guò)程很多是學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)的過(guò)程，它更體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“功夫在平時(shí)”的特點(diǎn)，因而它的檢測(cè)評(píng)價(jià)方法也應(yīng)有所不同，應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，它不能局限于傳統(tǒng)的書(shū)面檢測(cè)，不把考試成績(jī)作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)，它的評(píng)價(jià)方法應(yīng)從以下幾方面來(lái)考慮：

1.學(xué)生在活動(dòng)中的參與意識(shí)、合作態(tài)度應(yīng)放在首位。

學(xué)生的表現(xiàn)是一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，活動(dòng)的順利開(kāi)展是大家群策群力的結(jié)果，是集體智慧的體現(xiàn)。例如調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)，首先大家一起探討確定調(diào)查問(wèn)題，集思廣益設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，認(rèn)真深入調(diào)查，對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，當(dāng)然其中還有很多事務(wù)性的工作。又如課本劇的表演，要分設(shè)劇本創(chuàng)作組、表演組以及負(fù)責(zé)道具、燈光音響的后勤服務(wù)組等，各小組各司其職，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每一項(xiàng)成果的取得都是與他人合作的結(jié)果，通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)大大增強(qiáng)。學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，語(yǔ)文能力也得到提高，我們開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的就達(dá)到了。所以活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)是考核的重要因素之一。例如能否及時(shí)完成自己這一環(huán)節(jié)的任務(wù)，是否主動(dòng)積極參與配合，都是應(yīng)該考慮的因素。因?yàn)樵诰C合實(shí)踐活動(dòng)中，每一個(gè)人的態(tài)度都影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)，這是之所以要把活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度列為重要內(nèi)容的原因。

2.關(guān)注活動(dòng)效果，把好活動(dòng)質(zhì)量

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)效果是考核活動(dòng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，例如學(xué)生探討過(guò)程中提出的問(wèn)題是否新穎獨(dú)到、是否有價(jià)值；訪談活動(dòng)中談話內(nèi)容、談話氛圍等因素都要逐一考量；撰寫(xiě)的小論文，在觀點(diǎn)明確、論據(jù)的翔實(shí)和可信度，論證的說(shuō)服力方面是否符合要求；調(diào)查報(bào)告是否真實(shí)反映存在問(wèn)題，并切實(shí)有效地提出了解決方案；又比如活動(dòng)中演講，演講辭的內(nèi)容、演講的效果等都可以納入考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)中；同樣表演類(lèi)活動(dòng)中，劇本的質(zhì)量、表演技巧、觀眾感受等都是評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)該考慮的因素。所以教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中的每一項(xiàng)內(nèi)容都要以審視的眼光考察一下究竟完成得怎么樣.從而給出客觀的評(píng)價(jià)?？傊?，綜合實(shí)踐活動(dòng)不是熱鬧而空洞的活動(dòng)，更不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，每一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，都必須是高質(zhì)量、有實(shí)效的活動(dòng)。

3.評(píng)價(jià)主體的多元性

因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程是教師指導(dǎo)、學(xué)生合作，師生共同完成的一項(xiàng)活動(dòng)，所以評(píng)價(jià)要改變自上而下，教師充當(dāng)單一主體的評(píng)價(jià)模式。綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)力求評(píng)價(jià)主體多元化，可以采取個(gè)人自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，同學(xué)們習(xí)慣了老師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都關(guān)注自己在群體、在同伴心中的地位，而且同學(xué)之間朝夕相處，同伴的眼光更近距離、更真實(shí)，學(xué)生互評(píng)也是一種同伴互助的學(xué)習(xí)方式，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，通過(guò)多角度、多側(cè)面的綜合評(píng)定，既讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，更讓個(gè)體看到了自己的不足，找到了努力的方向，從而更大程度地體現(xiàn)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的效果，只有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)起來(lái)，語(yǔ)文綜合活動(dòng)課才能真正熱鬧起來(lái)。

如何切實(shí)有效地提高活動(dòng)質(zhì)量，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)，讓活動(dòng)課充滿生機(jī)活力，要考慮的因素還有很多方面。但是把握學(xué)生個(gè)性，兼顧專業(yè)特色，并適當(dāng)改變?cè)u(píng)價(jià)方式，這一做法符合職校學(xué)生的特色，一定會(huì)對(duì)活動(dòng)效果產(chǎn)生影響。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)要走的路還很遠(yuǎn)，我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷探索、不斷完善，讓語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融人到學(xué)生的日常生活中，努力打造出活力四射、精彩無(wú)限的活動(dòng)課。