毛澤東思想指導職中班級管理的實踐與探索

摘要：對職中的教師來講，學生成績差還在其次，首先想到的就是素質差、難管理，還經常惹事生非，想當班主任的幾乎沒有，筆者這些年一直嘗試利用毛澤東思想來指導班級管理，取得了一點小小的成績。

關鍵詞：班級管理；毛澤東思想

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）10-125-001

一提到職中的學生，社會上的人首先想到的就是成績差、素質差……估計很少有人會有好的印象；對于我們職中的教師來講，成績差還在其次，首先想到的就是素質差、難管理，還經常惹事生非，想當班主任的幾乎沒有，畏難情緒給學校的德育工作帶來很大的不便，而德育工作是學校尤其是職業學校的重中之重。

如何去管理班級，除了需要學習相關的管理學、教育學和心理學知識外，作為一代偉人毛澤東的崇拜者，筆者這些年一直嘗試利用毛澤東思想來指導班級管理，取得了一點小小的成績。下面筆者就談談具體的做法和體會，不當之處請批評指正。

一、要有全心全意為學生服務的思想和理念

中國歷史上的戰爭長達幾千年，曾經出現過的軍隊有千千萬，但是沒有任何一支軍隊能夠像早年的紅軍，抗戰時期的八路軍、新四軍和后來的人民解放軍那樣能夠贏得老百姓衷心的擁護和愛戴，甚至不惜生命加以保護，中國革命戰爭史上不知演繹了多少回軍民魚水情深的動人故事。其根本的原因就在于全心全意為人民服務是這支軍隊的惟一宗旨。

印象中曾經有人將學生比作顧客，顧客是上帝，顧客的一切都是對的……提法雖有點極端，但我覺得意思差不多。雖然職中的學生相比較可能綜合素質稍低，但教師更應該將學生當作自己的子女，全心全意、誨人不倦，當成朋友，坦誠相待……

高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛學生，就是要全心全意的對待他們，對他們力所能及之事，放手讓他們去做；對他們稍有難度之事，要正確引導、鼓勵；對他們特別困難之事，讓他們量力而行。可中國幾千年來的封建傳統觀念，使得教師具有絕對的權威地位，有時我們會不自覺地以一種居高臨下的方式來表達自己對學生的愛心，這種生硬功夫的愛，很容易引起學生的反感。所以，愛學生，就要全心全意地對待學生，尊重他的人格，切忌使用不當的語言。要充分關注學生的想法，加以正確的引導，只有這樣，學生才會信任你，才會把你當朋友。九九屆有一位學生，平時不認真讀書，喜歡打電腦游戲，父親由于工作忙很少管他，但每當考試成績不好，就把他打得鼻青眼腫。針對這種情況，我一方面做家長的思想工作，一方面找該生談話，先尊重他的意愿，認為愛好電腦沒有錯，從電腦上可以學到很多東西，但應考慮到自己的學習狀態，要合理安排好時間，以確保每天學習的容量和效益。我還利用業余時間幫他補課，就是因為我全心全意地對他，最后該生把精力全放到學習上來了，對口單招考上了他理想中的一所電腦學校。

二、要讓學生從心底里真正尊重你

1948年1月18日，毛澤東在為中共中央起草的決議草案《關于目前黨的政策中的幾個重要問題》論述，后來被概括為“戰略上藐視敵人”的口號。我對它的理解是一名職中的教師特別是班主任，在學生整體素質偏低特別是面對一些問題學生的情況下，首先要讓學生從心底里真正尊重你，建立一定的威信，這樣才能做到“藐視”一切錯誤（學生問題），以便于各項教育工作的展開。

因為我們經常碰到同樣的學生，有的教師教育，能叫學生心服口服，而有的老師教育卻引發學生的逆反心理，引發爭吵甚至拳腳相加，這些現象是很常見的。它除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點就是老師在學生心底里是什么樣的位置。教師的道德修養和人格魅力，通過言傳身教潛移默化的感染、影響、教育學生。教師只有不斷提高自我修養，嚴格要求自己，身正立行，才能“其身正，不令而行”。

一天中與學生相處時間最長的是班主任。所以對于學生來說，班主任這個角色是很重要的，我要求學生做到的自己必須要做到。比如要求學生每天早晨七點一刻準時到校早讀，我每天七點必定準時出現在班級里，等候學生的到來。又如班級衛生工作常出問題，每天我都親自檢查，發現問題和學生一起解決。教室地面上有紙屑，我不是去訓斥值日生，而是默默地把它揀掉，時間長了，學生在這方面也注意起來，確保了教室的環境衛生。為了提高自身修養，班主任還必須要堅持學習，不斷吸取新知識充實自己，每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。這樣學生才樂意從情感上接納老師。

三、對待學生的犯錯也要講究策略

在井岡山時期，毛澤東總結出了“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”等帶有樸素性質的游擊戰爭的基本原則。

我們常常碰到這樣一些情況：學生將一些值錢的但不該帶入學校的東西（如手機、MP4等）帶入了學校，按照中學生守則和學校規定，應該予以暫時保管（期末或畢業時歸還）。你去沒收時，學生很不情愿的拿出。針對當前職中生的實際，職中班主任工作的特點可以概括為“寬、實、活”。“寬”就是班主任工作的面要寬，不能像普通高中一樣，只集中在為學生升大學這一點上，而應深入到學生學習生活的各個方面，包括課內和課外，學校和社會等各個領域。同時，“寬”還指要充分發揮“寬容”的教育功能。這里的“寬容”是指教師具有博大的胸懷，寬恕和諒解的心態，而絕不是放任自流。“實”，就是工作要針對實際，落到實處，講求實用和實效。同時，加強對學生實踐活動的指導。“活”，則是要做到具體問題具體分析，采用多種形式，靈活機動地解決學生中出現的或即將出現的種種問題。當然，我們要辯證地對待班主任工作中的“寬、實、活”，它們是一件事中的三個方面，是相輔相成、互為補充、三位一體的。只有三者并重，有的放矢，才能收到顯著的效果。