家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格發(fā)展之影響

摘要：家庭教養(yǎng)方式主要有以下幾種：民主型、專制型、溺愛(ài)型、不統(tǒng)一型。其中，民主的家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格形成起著積極的效果；其他類型對(duì)幼兒性格形成起著這樣或那樣的消極作用。在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的教育建議：培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)分享；尊重孩子的自信心和自尊心；適度疼愛(ài)；教養(yǎng)方式要一致。

關(guān)鍵詞：中班幼兒；家庭教養(yǎng)方式；性格發(fā)展；調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：B844. 12

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315（2015）10-115-001

一、家庭教養(yǎng)方式的類型、特點(diǎn)以及對(duì)幼兒性格發(fā)展的影響

陶行知說(shuō)： “所謂健全人格須包括私德為立身之本，公德為服務(wù)社會(huì)國(guó)家之本。人生所必需之知識(shí)技能。強(qiáng)健活潑之體格。優(yōu)美和樂(lè)之感情。”

1.民主型

從調(diào)查中可以看出，80%的家長(zhǎng)在做錯(cuò)事后會(huì)對(duì)幼兒說(shuō)對(duì)不起；對(duì)孩子自己完成的事。家長(zhǎng)在幼兒心目中有權(quán)威，這種權(quán)威來(lái)自于家長(zhǎng)對(duì)幼兒的信賴和尊重，他們理解幼兒；能夠經(jīng)常與自己的孩子交流談心；為幼兒設(shè)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)；對(duì)幼兒的行為作出適當(dāng)?shù)南拗疲华?jiǎng)懲分明。父母是民主的、親切的、關(guān)心的、有耐心的，他們鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)的交流和探索，充分發(fā)揮幼兒的積極性。這種家庭教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的幼兒獨(dú)立性較強(qiáng)，自尊心和自信心更強(qiáng)，喜歡與他人交往并有責(zé)任感。

2.專制型

調(diào)查中顯示，有一些家長(zhǎng)在孩子不聽(tīng)話時(shí)，會(huì)說(shuō)“等xx回來(lái)收拾你”；還有家長(zhǎng)在孩子想要獨(dú)立完成一件事時(shí)會(huì)干涉。這是由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越大，許多家長(zhǎng)承受著眾多的壓力，工作繁忙，所以對(duì)孩子的各種要求也都十分嚴(yán)厲。他們往往忽視了孩子是有思想的獨(dú)立個(gè)體，有他們自己的想法和需要。這些家長(zhǎng)對(duì)孩子是野蠻的、專制的、獨(dú)裁的、對(duì)孩子的思想不予理睬，這種教養(yǎng)方式下的幼兒常常表現(xiàn)出焦慮、退縮和不快樂(lè)、內(nèi)心壓抑、情感得不到滿足、社會(huì)適應(yīng)能力差，甚至缺乏社會(huì)責(zé)任感。

3.溺愛(ài)型

現(xiàn)如今，獨(dú)生子女普遍，孩子又大多是爺爺奶奶帶著，所謂隔代親，于是家長(zhǎng)對(duì)孩子寵愛(ài)有加，將其視為掌上明珠。調(diào)查顯示，很多孩子都是想要什么家長(zhǎng)就給什么，他們認(rèn)為這是對(duì)孩子的愛(ài)。

4.不統(tǒng)一型

從調(diào)查中還可以看出，在幼兒園布置有難度的任務(wù)時(shí)，父母通常會(huì)要求孩子獨(dú)立完成，但是爺爺奶奶則要幫助孩子去做。雙方經(jīng)常出現(xiàn)意見(jiàn)不一致，這類家庭的教養(yǎng)方式在家人之間存在很大的差異。常表現(xiàn)為父母和爺爺奶奶間意見(jiàn)不統(tǒng)一，常常是一方產(chǎn)厲批評(píng)，一方則格外保護(hù)。這樣容易給孩子錯(cuò)覺(jué)，孩子會(huì)推卸責(zé)任，認(rèn)為反正有人會(huì)保護(hù)我。這樣的教養(yǎng)方式下的孩子容易撒謊，性格怪異。

二、陶行知思想滲透教育的對(duì)策及建議

培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，從陶行知的這句話中，我們可以知道，性格是后天形成的。后天的環(huán)境、教育等對(duì)幼兒的性格起著決定性的作用。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“父母是孩子人生第一任老師，他們的每句話、每個(gè)舉動(dòng)、每個(gè)眼神、甚至看不見(jiàn)的精神世界都會(huì)給孩子潛移默化的影響。”我們需要思考：到底如何培養(yǎng)幼兒良好的性格呢？所以說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該明白，養(yǎng)好子女是自己的責(zé)任；也是一個(gè)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)，千萬(wàn)不能“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”。正如陶行知說(shuō)的：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。”

1.培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)分享

目前大多為獨(dú)生子女，在我們班的孩子中，90%是獨(dú)生子女，孩子在家庭中嬌生慣養(yǎng)是十分普遍的。久而久之，幼兒便養(yǎng)成了自私，冷漠，甚至不合群的性格。家長(zhǎng)必須從日常生活中的小事做起，以正確的方式讓孩子在一點(diǎn)一滴的小事中得到感化。比如在家里吃飯時(shí)，有的孩子喜歡吃某個(gè)菜，就要霸占著不許大人吃。這時(shí)候父母就應(yīng)該引導(dǎo)孩子把自己喜歡吃的菜也給別人分享，讓大家一起嘗嘗，會(huì)吃的更開(kāi)心。而且要讓孩子明白自私霸道的行為是不好的，要及時(shí)改正；慢慢地時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)在不知不覺(jué)中懂得關(guān)心、友好、謙讓、懂得與人分享。

2.尊重孩子的自信心和自尊心

徐特立說(shuō)過(guò)：任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性、不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是弧立。自尊與自信是一個(gè)人的心理支柱，或許一個(gè)孩子表現(xiàn)并非很優(yōu)秀，但是只要家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，并常常鼓勵(lì)他，這樣就能激發(fā)他內(nèi)心的無(wú)限潛能。家長(zhǎng)更應(yīng)該做的是尊重孩子，每一個(gè)孩子都有被尊重的權(quán)利，特別是在公共場(chǎng)所，千萬(wàn)不要嚴(yán)厲批評(píng)孩子；或者是打罵孩子。這樣會(huì)讓孩子大失自信，甚至?xí)诤⒆拥男睦锪粲嘘幱啊＜议L(zhǎng)不應(yīng)該只是按自己的思想來(lái)左右孩子，而是要時(shí)刻關(guān)注孩子，抓住他們的長(zhǎng)處及時(shí)表?yè)P(yáng)，增加自信心。

3.適度疼愛(ài)

父母對(duì)孩子的愛(ài)是一種天性，但絕不是盲目的愛(ài)。比如調(diào)查中問(wèn)道當(dāng)孩子在公共場(chǎng)所哭鬧，要求父母買玩具時(shí)，父母是否答應(yīng)，97%的家長(zhǎng)表示不會(huì)因?yàn)楹⒆涌摁[引起圍觀而滿足孩子的要求，這一點(diǎn)做的非常好。日常生活中孩子往往會(huì)提出很多不合理的要求，如果父母對(duì)孩子過(guò)多的溺愛(ài)和遷就，孩子要什么就給什么，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)提出越來(lái)越過(guò)分的要求，得不到滿足時(shí)甚至大發(fā)脾氣，無(wú)法約束自己的行為。

所以做父母的一定要給孩子一個(gè)度，在適度的條件下可以滿足孩子合理的要求。但是超過(guò)這個(gè)度，就應(yīng)該有所抑制；讓孩子懂道理，學(xué)會(huì)做人，才是真正愛(ài)孩子的表現(xiàn)。