運用多種途徑，提高幼兒語言表達能力

摘要：幼兒園時期正是幼兒發展語言的最好時期，作為教師的我們，應該把握好這個最佳時期，讓幼兒的語言能力有好的發展和提高。

關鍵詞：幼兒；語言表達；閱讀

中圖分類號：G613.4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）10-104-001

幼兒期是學習語言最敏感、關鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。因此，幼兒期語言的訓練值得重視，幼兒園語言教育工作刻不容緩。如何豐富幼兒的詞匯呢？怎樣使幼兒的語言訓練取得較好的效果呢？我們作為幼教第一線的工作者，必須有意識、有目的地幫助幼兒積累和豐富詞匯。我一直都堅持以身作則，樹立榜樣，積極與搭班老師達成共識，同心協力提高幼兒的語言表達能力。在這幾年的幼教工作實踐中，我認為語言教育應從創設良好的語言環境、發展幼兒語言表達能力等幾個方面人手。

一、豐富生活經驗，讓幼兒有話可說

《綱要》中指出：“創造自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”例如早上入園，師幼之間的簡單問候（幼：“老師，早上好！”師：“XX早上好！”），也是必不可少的，通過短短的兩句話，對于孩子來說是一個好心情的開始，不僅能主動和老師打招呼，幼兒與幼兒之間也能主動去問候，這樣一來，幼兒之間就產生了話題。又如幼兒喜歡書中的人物，我和配班老師便利用空余時間制作一些幼兒熟悉的手偶，供孩子們創編故事，在閱讀表演區，發現兩孩子坐著沒話說，只顧著自己手中的紙偶，于是我走過去，輕輕的在他們耳邊說了句悄悄話，頓時，他們像變了人似的，瑞瑞說：“我是小猴，你是長頸鹿，我們開始對話吧。”洋洋說：“早上好，小猴。”就這樣，他們開始了。所以說豐富生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。

二、抓住各種表達機會，讓幼兒愿意說

一日生活中，幼兒隨時有表達意愿和感受的要求，我們應關注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，使幼兒有話愿說。如在閱讀課上，當我講到小蜜蜂時，孩子們不由自主的說出“嗡嗡嗡”三個字，就連平時比較內向的涵涵都跟著同伴一起說了：我是一只小蜜蜂，嗡嗡嗡。于是我突發奇想：“把小蜜蜂改成小蝴蝶，會怎樣念呢？”孩子們各自尋找好朋友討論起來，有的幼兒甚至加上動作，表演出來。待我讓幼兒說說自己想法時，他們個個都舉起來了小手，都想說說自己心中的小蝴蝶，我請了涵涵來回答：“我是一只小蝴蝶，飛飛飛。”說完，全班幼兒給涵涵一個大大的掌聲，涵涵通過改變，變得開朗了，也愿意和同伴交流了，她也偷偷地告訴我：喜歡上幼兒園、喜歡小朋友了。所以說不要害怕孩子不說，而是我們沒有真正的給過孩子機會。

三、運用見縫插針的方法，更上一層樓

我們教師還要學會觀察每個孩子。其實孩子的每一個眼神、每一張笑臉、每一個動作，都代表著他們的一種語言，都在向你傾訴，表達著他們的年齡特征，興趣需要，情感體驗。例如在《小雞在哪里》故事里的幾個動詞：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆在椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹后面。在講述故事過程中，我就請四名幼兒分別做蹲、站、鉆、躲的動作，使幼兒初步理解這幾個動詞的含義，然后又通過游戲的方法，將“蹲、站、鉆、躲”進行消化。因此，平時我很重視幼兒詞匯量的積累，不僅在各科教學中豐富幼兒的詞匯，還把幼兒要掌握的詞匯進行歸類：名詞、形容詞、動詞、量詞等，在教學過程中循序漸進地進行滲透。

幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學習運用完整的句子來表達自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。如何引導幼兒說完整話呢？這關系到教師本身的語言教學習慣，假如教師本身上課時就不注意對幼兒提出說完整話的要求，幼兒在回答問題時往往是運用簡短的詞表達自己的意愿，一旦形成習慣，就不利于提高幼兒口語表達能力。因此，我非常重視對幼兒提出說完整話的要求，從小班開始，堅持鼓勵幼兒學說完整話。幼兒在回答問題、表述自己的意愿時候，我總是耐心地引導他們，“請你用一句完整的話來講述，好嗎？”對于語言表達能力較差的幼兒，他們總是斷斷續續地講，有時根本就不能表達清楚，于是，我就利用一些游戲來耐心引導他們說完整話，如角色扮演《愛心醫院》和《百貨商場》，利用具體的問題引導幼兒的思維，“請問你要買什么？…我要買……”“請問你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。就這樣，幼兒在說完整話的基礎上，不斷得到鍛煉，語言表達能力也相應得到提高了。

語言是人類最重要的交際工具，是人與人之間溝通的重要橋梁。而幼兒時期，恰恰是人的語言能力發展的關鍵時期。《綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”而最能體現教育之魂的就是創設的環境，因為環境與孩子始終共存，孩子既可依賴環境，也能作用于環境，孩子與環境相處的方式直接影響他成長的質量。因此，創設良好的語言環境，對幼兒的成長有著重要的意義。

以上是我在我們班這學期創設的一些語言環境，結合《綱要》，我們通過這些語言環境的創設，使每一名幼兒的語言水平在不同程度上都有所提高，我相信在今后的活動中，我們只要認真領悟《綱要》精神，細心的觀察、了解每個孩子在不同年齡段的語言需求，我們一定會創設出更多、更好、更適合幼兒語言發展的環境，使我們的孩子在寬松、自由、和諧的環境中健康成長。