讓英語學(xué)困生“脫困”

摘要：我所說的學(xué)困生，是指學(xué)生個(gè)體在其發(fā)展過程中教育教學(xué)達(dá)成度較低，以及相對(duì)于特定學(xué)校班級(jí)環(huán)境來衡量表現(xiàn)出欠缺或不足?？梢哉f這些學(xué)困生是由于家庭、學(xué)校、社會(huì)等綜合教育因素的失誤，才導(dǎo)致“學(xué)業(yè)不良”的，他們?cè)谝欢ǖ囊龑?dǎo)下是可以“脫困”的。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；英語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G623. 31

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315（2015）10-081-001

由于多種原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中常常會(huì)遇到很多困難，時(shí)間長(zhǎng)了，這些困難就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，所謂的“學(xué)困生”就產(chǎn)生了。引導(dǎo)學(xué)生“脫困”，是我們英語老師在英語教學(xué)過程中義不容辭的職責(zé)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

要讓英語學(xué)困生“脫困”，教師必須先改變自己的教學(xué)觀念。陶行知先生曾說過： “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！泵课粚W(xué)生都有自己得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，教師一定要轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)觀念，平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)困生也能體會(huì)到成功的快樂。在英語教學(xué)中，教師更應(yīng)該要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用各種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生愛上英語，并樂于學(xué)習(xí)英語。

此外，要帶領(lǐng)學(xué)困生“脫困”，必須要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的日子里，我采用的方式是和他們交朋友：一起聊天、同桌吃飯、一起散步……溫柔地對(duì)待每一位學(xué)困生，讓他們從心底里覺得老師是他們的朋友，為了友誼也要下定決心努力學(xué)習(xí)。

二、立足課堂教學(xué)，激發(fā)濃郁的學(xué)習(xí)興趣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能的主陣地，是師生之間交流、互動(dòng)的場(chǎng)所；課堂應(yīng)以學(xué)生為中心?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)過程最優(yōu)化，是指教師和學(xué)生在花費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力的情況下獲得最好的效果。課堂關(guān)注學(xué)困生，可以減少師生課外補(bǔ)差時(shí)間，讓教師有足夠時(shí)間來研究教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在英語教學(xué)過程中，可以運(yùn)用以下三種方式：

1.情感滲透

教師真誠(chéng)的微笑、和善的目光、鼓勵(lì)的話語，是學(xué)困生心靈上的一座燈塔，給他們以信心和激勵(lì)。在課堂中看到學(xué)困生舉手時(shí)，教師要及時(shí)請(qǐng)其起來回答問題，并進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們說英語，進(jìn)而體驗(yàn)成功的樂趣。實(shí)踐證明，教師的每一次微笑都能讓學(xué)困生感受到溫暖，每一次目光交流都能讓他們覺得自己是課堂學(xué)習(xí)的主人，每一句Good/Well done.都會(huì)給他們注入動(dòng)力。

2.巡視

在做課堂練習(xí)時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，特別是詞匯的發(fā)音、拼寫規(guī)律，保證他們盡早學(xué)會(huì)、不拖欠所學(xué)知識(shí)。在讀文本時(shí)，適當(dāng)蹲下來指導(dǎo)他們反復(fù)讀，體會(huì)優(yōu)美的語音，培養(yǎng)良好的語感，讓學(xué)生從心底熱愛起英語學(xué)習(xí)來。特別是在讀風(fēng)趣幽默的Cartoon time時(shí)，學(xué)困生的讀書熱情尤為高漲，讀得也是繪聲繪色，效果十分明顯。

3.面批

每堂課的鞏固練習(xí)，讓學(xué)困生做完后直接交給老師面批。教師邊批邊分析，及時(shí)指出錯(cuò)誤并改正，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。能夠全部改正確的，給予滿分并獎(jiǎng)勵(lì)，以充分提高學(xué)困生練習(xí)題的正確率，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。在批的過程中，遇到的主要問題仍是學(xué)生的單詞拼寫功底不夠，要進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、開展課外活動(dòng)，發(fā)展豐富的個(gè)性特長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基說過： “沒有一個(gè)孩子是毫無才能的庸碌之輩，我堅(jiān)信教育的巨大力量?！泵课粚W(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)困生只是學(xué)習(xí)方面有困難。作為英語教師，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)展他們的個(gè)性和特長(zhǎng)。讓他們覺得自己也有過人之處，從而增強(qiáng)自信心，體會(huì)學(xué)習(xí)帶給他們的快樂。

在學(xué)校組織大掃除的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)幾個(gè)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生非常積極；在組織學(xué)生進(jìn)行單詞接龍的時(shí)候，筆者又發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)不怎么發(fā)言的學(xué)生的詞匯量非常大；在體育課時(shí)無意間又發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)習(xí)相對(duì)落后的學(xué)生跑步相當(dāng)快……凡此種種，都深有感悟：孩子們個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀。于是，在英語課上，筆者將看到的這些情況滲入到英語教學(xué)中去，比如在教體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候提到：XX（學(xué)困生名字）can play basketball verv well. /XX runs fast.讓別的學(xué)生換種眼光去看那些學(xué)習(xí)相對(duì)落后的學(xué)生，讓這些所謂的學(xué)困生也發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，進(jìn)而激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)熱情。

四、引入家庭合力，形成健康的成長(zhǎng)平臺(tái)

心理咨詢師戴仕梅說過：“家庭是孩子健康成長(zhǎng)的溫馨港灣?！贝蠖鄶?shù)家長(zhǎng)是十分關(guān)心孩子的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)水平的，但也存在個(gè)別家長(zhǎng)從來不關(guān)心自己孩子的成長(zhǎng)情況，導(dǎo)致這些孩子不好好學(xué)習(xí)，原因是為了得到父母的重視。而現(xiàn)實(shí)情況恰恰相反，他們回到家中經(jīng)常會(huì)受到父母的責(zé)罵，甚至是毆打，更加感受不到家庭的溫暖。還有一部分學(xué)困生惰性非常強(qiáng)，他們非要家長(zhǎng)盯著才肯學(xué)，不盯不學(xué)，效率極低。如此惡性循環(huán)，使得他們的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫。

針對(duì)這些情況以及英語這門學(xué)科在家庭中的現(xiàn)狀（有的家長(zhǎng)早已忘記英語，有的沒接觸過英語），筆者與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，跟他們達(dá)成以下協(xié)議：一、孩子回到家中，家長(zhǎng)要與孩子交流5分鐘，了解一下孩子一天的所見所聞所感，拒絕責(zé)罵毆打；二、孩子的學(xué)習(xí)趕不上進(jìn)度的，家長(zhǎng)要督促孩子及時(shí)完成，切不可越拖越多；三、當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時(shí)，若家長(zhǎng)不能第一時(shí)間解決，可與老師取得聯(lián)系；四、每天聽五分鐘英語，進(jìn)行復(fù)述……若是沒有課外書，復(fù)述英語書上的內(nèi)容也是可以的。如果家長(zhǎng)工作實(shí)在太忙，無暇顧及孩子，要盡早與老師聯(lián)系，由老師督促孩子完成任務(wù)，但是每天也要確保跟孩子說說話。這樣一來，既減緩了他們學(xué)習(xí)惰性滋長(zhǎng)的速度，又能夠讓他們感受到家長(zhǎng)的關(guān)心，由此漸漸“脫困”。

總之，為了讓英語學(xué)困生“脫困”，引導(dǎo)他們由厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)，教師必須遵循新課標(biāo)理念，努力提高自身的教學(xué)水平，在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，懷一顆“耐心”引導(dǎo)他們，揣一份“愛心”擁抱他們，為他們的“脫困”指引方向，為他們的“脫困”樹立信心，也為他們今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。