讓生活成為寫(xiě)作的沃土

摘要：針對(duì)學(xué)生們普遍存在的對(duì)作文的畏難心理，并結(jié)合實(shí)際情況，提出了一些看法和建議，也就是不但要讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候有話可說(shuō)，還要充滿靈性，富有朝氣，從而讓學(xué)生真正成為作文的主人。

關(guān)鍵詞：興趣；觀察；提高

中圖分類號(hào)：G623. 24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315（2015）10-058-001 對(duì)于作文，學(xué)生普遍懷有不同程度的畏懼心理，怕寫(xiě)作文，又不得不寫(xiě)，因而背上了不輕的思想包袱。如何讓學(xué)生的作文自然，活潑，充滿靈性呢？我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行建構(gòu)。

一、興趣——寫(xiě)作的前提

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生真正成為作文的主人，要讓學(xué)生以“作家”的心態(tài)，實(shí)踐的精神對(duì)待作文。要想寫(xiě)好作文，就要讓學(xué)生自己成為作文的主人。具體做法是：為實(shí)用而作，滿懷希望和肩負(fù)責(zé)任是促使學(xué)生用心寫(xiě)作的關(guān)鍵。為此，我特別開(kāi)設(shè)了實(shí)用作文，如開(kāi)學(xué)了，寫(xiě)好個(gè)人寫(xiě)作規(guī)劃，放假前寫(xiě)好收獲體會(huì)；寫(xiě)應(yīng)用文要注意格式，寫(xiě)了好作文要收入個(gè)人作品集……如此，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有了興趣，也有了欲望。但想要寫(xiě)好作文光有興趣、欲望還不夠。要使學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容具體有條理的作文，必須引尋學(xué)生閱讀大量課外書(shū)籍，指導(dǎo)增加學(xué)生的詞匯，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)抄寫(xiě)本，把在閱讀中讀到的好句子摘錄下來(lái)，注意知識(shí)的積累，這是學(xué)生作文提高的又一個(gè)好辦法。每位作者都希望自己的作品有更多的讀者認(rèn)可，為滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，我們還主辦了作文周報(bào)，四人一組輪流主辦，人人有發(fā)表的機(jī)會(huì)。心中有了讀者，所有學(xué)生都特別關(guān)注個(gè)人作文水平的提升。主體作文教學(xué)在遵循基本流程的基礎(chǔ)上，又構(gòu)建起了各具特色的教學(xué)課型。主要有：感悟生活課；閱讀積累課；素材導(dǎo)寫(xiě)課；話題導(dǎo)寫(xiě)課；日記促寫(xiě)課；精品導(dǎo)寫(xiě)課；自主寫(xiě)作課；活動(dòng)導(dǎo)寫(xiě)課。總之，我們要以各種方法、形式來(lái)提高學(xué)生習(xí)作的水平。

二、社會(huì)——寫(xiě)作的舞臺(tái)

陶行知先生說(shuō)“不運(yùn)用社會(huì)的力量，便是無(wú)能的教育，不了解社會(huì)的需求，便是盲目的教育。倘使我們認(rèn)定社會(huì)就是一個(gè)偉大無(wú)比的學(xué)校，就會(huì)自然而然的去運(yùn)用社會(huì)的力量，以應(yīng)濟(jì)社會(huì)的需求。”社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，它具有更廣闊的空間。教師可以有目的地帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地的各種公園、博物館、展覽館、名人紀(jì)念館甚至工廠和農(nóng)場(chǎng)等，還可以充分發(fā)揮學(xué)校廣播電視臺(tái)的作用，嘗試讓學(xué)生做小記者，對(duì)有關(guān)人士進(jìn)行采訪，到社會(huì)上搜集作文材料。只有盡可能讓學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，才能培養(yǎng)他們的真情實(shí)感，并在作文中寫(xiě)出自己的認(rèn)知。

語(yǔ)文是社會(huì)性很強(qiáng)的人文性學(xué)科，它需要社會(huì)廣泛的關(guān)注，共同營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，才能夠收到事半功倍的效果。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，我們提出了這樣的口號(hào)：讓所有的文化環(huán)境都成為學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)的陣地，讓所有的活動(dòng)都成為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。因此，我們注意把優(yōu)化作文教學(xué)與優(yōu)化大語(yǔ)文環(huán)境結(jié)合起來(lái)。注重優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍；注重優(yōu)化外圍環(huán)境，贏得家長(zhǎng)的支持，給孩子一片美好空間；注重優(yōu)化課堂環(huán)境，讓學(xué)生作文靈性飛揚(yáng)。例如開(kāi)學(xué)的第一單元后面布置學(xué)生寫(xiě)寒假趣事，我就將它調(diào)到開(kāi)學(xué)第一天做。學(xué)生剛過(guò)完寒假，同學(xué)之間一個(gè)月未見(jiàn)面，當(dāng)然有說(shuō)不完的話，道不完的趣。安排在開(kāi)學(xué)第一天來(lái)個(gè)寒假旅游漫談會(huì)，他們當(dāng)然樂(lè)此不疲，有話可說(shuō)。因?yàn)槭孪炔桓嬖V學(xué)生要寫(xiě)作，他們更是暢所欲言，談得津津有味。在此基礎(chǔ)上再借鑒例文，有選擇有重點(diǎn)地寫(xiě)下自己向大家所談及的旅游中難忘的見(jiàn)聞，把自己的真實(shí)感受融到字里行間去。由于說(shuō)得暢快，寫(xiě)得及時(shí)，學(xué)生寫(xiě)出的文章都十分鮮活。然后在進(jìn)一步學(xué)習(xí)本單元課文的基礎(chǔ)上，把自己的習(xí)作和大師們的做一比較，教者及時(shí)把學(xué)生的精彩處給予肯定，更能充分激發(fā)他們的寫(xiě)作積板性。

三、生活——寫(xiě)作的源泉

“生活是寫(xiě)作的源泉”。真實(shí)的生活里具有豐富的作文素材。如果引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就能自覺(jué)地從校內(nèi)外沸騰的生活海洋中去體驗(yàn)與感悟，讓多彩的生活進(jìn)入學(xué)生各自的作文，真正實(shí)現(xiàn)作文內(nèi)容生活化，學(xué)生的作文材料一定會(huì)像“豐盈而不枯竭”的泉源，“自然活潑地流個(gè)不歇”的溪水。

生活是多姿多彩、日新月異的。老師同學(xué)、父母兄妹、村居美景、鄉(xiāng)土風(fēng)情，人心所及，處處皆文章，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、天上地下、過(guò)去未來(lái)，想象所至，下筆可成文。我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記、寫(xiě)書(shū)信、寫(xiě)生活隨筆、寫(xiě)讀書(shū)筆記等形式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析事物的能力。日記、書(shū)信、生活隨筆、讀書(shū)筆記等是學(xué)生生活的直接反映，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)束縛少，自然也就容易動(dòng)筆、樂(lè)于動(dòng)筆。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作興趣會(huì)逐漸被激發(fā)起來(lái)，并在構(gòu)思練筆中達(dá)到用筆說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話、抒真情的境界。

陶行知先生說(shuō)：“生活即教育，在生活里找教育，為生活而教育。”習(xí)作的內(nèi)容和情感都來(lái)源于生活實(shí)踐，來(lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)，生活是寫(xiě)作的源泉。在作文教學(xué)中，要十分重視通過(guò)生活實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作，在學(xué)生接觸和體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上作文，才能收到好的效果。我們要通過(guò)生活體驗(yàn)，提供生動(dòng)的作文內(nèi)客，有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察、熟悉要寫(xiě)的事物，獲得情感的體驗(yàn)，然后訓(xùn)練習(xí)作，讓作文與生活達(dá)到同步、統(tǒng)一，這不僅能達(dá)到學(xué)生習(xí)作有話可說(shuō)，說(shuō)真話的目的，而且還省時(shí)，使學(xué)生寫(xiě)作能力得到提高。認(rèn)識(shí)生活、熱愛(ài)生活，做生活的主人，這應(yīng)該是貫穿作文教學(xué)始終的主線。作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，多閱讀，多練筆。在作文教學(xué)中，不斷拓寬學(xué)生生活的領(lǐng)域， “引導(dǎo)學(xué)生從‘我’的世界走向‘周圍’的世界，從‘我’的生活走向‘社會(huì)群體’的生活”，從作文課堂走向社會(huì)大課堂。總之，要讓學(xué)生在作文中充分展示豐富多彩的物質(zhì)生活世界，充滿想象和幻想內(nèi)心世界，豐富多彩的社會(huì)生活及紛繁復(fù)雜的人生。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上繪童心、露童趣、敘童樂(lè)，就能寫(xiě)出實(shí)在的事物，豐富的想象；就能說(shuō)真話實(shí)話，抒真實(shí)情感。

因此，提高學(xué)生作文能力，光靠課堂教學(xué)是不夠的，還必須樹(shù)立“大作文教學(xué)觀點(diǎn)”，把學(xué)習(xí)性練習(xí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，在真實(shí)具體的實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟運(yùn)用作文的規(guī)律，學(xué)生才能興趣盎然地投入寫(xiě)作，才能不斷地從生活中得到感悟，從而寫(xiě)出富有真情實(shí)感的優(yōu)秀習(xí)作，這樣才能真正提高他們的習(xí)作能力。