中小學(xué)音樂教學(xué)興趣培養(yǎng)淺探

摘要：興趣是最好的老師，是中小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在中小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣應(yīng)從以下幾個方面入手：用音樂欣賞把學(xué)生帶入情境，突出教學(xué)語言的韻律美，用多媒體展示音樂意境，引入流行歌曲激發(fā)學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；音樂教學(xué)；興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）10-031-001

興趣是最好的老師，是中小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在中小學(xué)音樂教學(xué)中究竟如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面人手。

一、用音樂欣賞把學(xué)生帶入情境

在欣賞課教學(xué)中，講究語言對意境的營造極為重要，從音樂作品所表現(xiàn)的各種場景，人物情感，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，尋找音樂形象，進(jìn)入意境。

小提琴協(xié)奏曲“梁山伯與祝英臺”，欣賞這樣的經(jīng)典名著，需先作較詳細(xì)的樂曲及內(nèi)容介紹，挖掘作品的潛臺詞，并以強(qiáng)烈的感情色彩講述作品。聽了詳細(xì)的介紹，再欣賞全曲，那抒情的引子音樂生動的呈示了，復(fù)雜多變高潮展開了，極富浪漫色彩的再現(xiàn)了音樂美感，回味無窮，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會協(xié)奏曲的深刻內(nèi)涵，這樣的欣賞課定會給學(xué)生留下終身難忘的印象。

二、突出教學(xué)語言的韻律美

在以歌唱為主的音樂課型中，歌唱中的音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、速度等基本要求是應(yīng)注重的，然而對歌曲的二度創(chuàng)作，挖掘演唱者對作品的藝術(shù)表現(xiàn)力則更重要，這就要求學(xué)生準(zhǔn)確理解歌詞內(nèi)容，進(jìn)入歌詞意境。教師采用朗誦的形式，浸潤學(xué)生的心靈，朗誦歌詞要注重情感的投入，語言的韻律、色彩的明暗、聲音的強(qiáng)弱、節(jié)奏的快慢，從而通過陰陽頓挫的韻律美感取悅于人，達(dá)到心靈的美化，情感的升華。

在歌唱中，許多學(xué)生五音不全，節(jié)奏不準(zhǔn)，強(qiáng)弱不分，因而加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)十分重要，而在教學(xué)中，這往往是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生也感到抽象難懂，興趣索然。教師應(yīng)借助語言的直觀性，形象生動的啟發(fā)引導(dǎo)。如講音階，用板書，畫成級高不等的階梯形，醒目標(biāo)出半音關(guān)系的音級，并說明音的階梯與普通階梯的區(qū)別，再強(qiáng)調(diào)音高的順序排列及rm、fa、ti、to間的半音關(guān)系，然后教師在琴上彈奏音階，用這種直觀的教學(xué)語言增添了學(xué)生興趣，易于記憶

三、用多媒體展示音樂意境

現(xiàn)代電化多媒體在展示音樂意境中，具有快捷、方便、超越時空的特點(diǎn)。學(xué)生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，很快就能進(jìn)入緊扣教材的特定的音樂意境中去。例如在教學(xué)《中華人民共和國國歌》時，精心剪輯丁一組電影電視鏡頭，學(xué)生在屏幕看到的是：人民音樂家聶耳在簡陋的斗室里，在昏暗的燈光下，創(chuàng)作《義勇軍進(jìn)行曲》一隨著聶耳搞音樂創(chuàng)作的臉部特寫鏡頭漸漸拉近，疊印出抗日將士萬眾一心冒著敵人的炮火沖鋒陷陣的場景，同時響起了沖鋒的號角：強(qiáng)勁的軍號聲激發(fā)了聶耳的創(chuàng)作靈感，激勵著聶耳在粗糙的五線譜紙上奮筆疾書《義勇軍進(jìn)行曲》一隨著《義勇軍進(jìn)行曲》的歌聲由弱到強(qiáng)，又疊印出抗日救亡運(yùn)動風(fēng)起云涌的畫面……一在莊嚴(yán)的《中華人民共和國國歌》聲中，萬人注目著天安門前的升旗儀式……這一組影視鏡頭的播放，具有整體上的跌宕起伏、剛?cè)嵯酀?jì)的藝術(shù)效果，使學(xué)生既了解《中華人民共和國國歌》的創(chuàng)作過程，又很自然地進(jìn)入《國歌》的音樂意境，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)唱愿望。

用鋼琴演奏來渲染意境。鋼琴家肖邦曾經(jīng)用鋼琴演奏，把一批調(diào)皮的孩子帶到夜色朦朧的大森林的意境中去，他用琴聲向孩子們講述了一個大森林的故事，竟使這些調(diào)皮鬼安靜下來，并一個個進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。這說明作為樂器之王的鋼琴，在音樂意境的渲染上，有著不可替代的獨(dú)特作用。

在教學(xué)貝多芬寫的A小調(diào)歌曲《土拔鼠》一課時，按A[，m]一D[，m]一E[，7]一A[，m]和弦的連接與進(jìn)行，用左手連續(xù)滾動式分解和弦為右手八度主旋律編配，使織體更富有流動性，從而渲染出歌曲中的“我”為了生活而背井離鄉(xiāng)到處流浪的音樂意境。在教學(xué)《閃爍的小星》一課時，則用和聲節(jié)奏音型，為歌曲主旋律作背景，通過和弦的節(jié)奏性變化，來展現(xiàn)滿天星星一閃一閃亮晶晶的音樂意境。

在講解《春天的音樂會》這一課時，播放春天的美麗景色及春雨、春雷等自然現(xiàn)象的錄像片段，讓學(xué)生充分體會了春天的美麗，春天給人們帶來的無限活力，激發(fā)了學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情感，接著便進(jìn)行了“強(qiáng)、弱”等音樂知識的教學(xué)滲透。在錄像背景下，請學(xué)生模仿小雨的聲音“沙沙沙、沙沙沙”（弱）和春雷的聲音“轟隆隆、轟隆隆”（強(qiáng)），使音樂知識的學(xué)習(xí)不僅融人了情感，而且為音樂知識充實(shí)了豐富的情感，學(xué)生能輕易地去認(rèn)識和理解音樂。

借助多媒體信息技術(shù)，能巧妙地把學(xué)生的情感體驗與鑒賞體驗緊密結(jié)合，水乳交融，讓學(xué)生自己感受到歌曲中美的形象，獲得美的體驗，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力，使學(xué)生在美妙的音樂殿堂里放聲歌唱。

四、引入流行歌曲激發(fā)學(xué)生興趣

作為一名中小學(xué)音樂教師，不但要鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課，同時還要了解社會上的流行音樂及其在學(xué)生中的影響等情況，以便有的放矢地發(fā)揮學(xué)校音樂教育的特殊功能，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂審美情趣和審美意識，學(xué)校音樂教育如果能與學(xué)生的心理過程相符合，則能夠促進(jìn)學(xué)生具有音樂感的愿望得到健康的發(fā)展。

音樂課堂應(yīng)該體現(xiàn)教育改革的精神，課改教師要創(chuàng)造性地駕馭教材，適當(dāng)增選幾首流行歌曲，讓學(xué)生來學(xué)一學(xué)，唱一唱，以激發(fā)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。六年級的教材到期末時歌曲不太夠唱，這時教師把《但愿人長久》引入課堂，課堂上首先用CD機(jī)播放《但愿人長久》的二胡獨(dú)奏曲，讓學(xué)生欣賞樂曲的委婉，然后將蘇軾的《水調(diào)歌頭》投在黑板上，動情地朗誦一遍，學(xué)生被優(yōu)美的曲調(diào)及歌詞的美妙打動了，這時，將《但愿人長久》再播放一遍，學(xué)生情不自禁的演唱了起來，學(xué)習(xí)興趣大增。在以后的幾堂課中，學(xué)生用豎笛吹奏了樂曲，又自編了歌伴舞，把它作為新年晚會的表演節(jié)目。

興趣是人們力求認(rèn)識和趨向某種事物的個性傾向。人們有了某種興趣，就會對一定事物或活動表現(xiàn)出肯定的情緒，例如對音樂感興趣的人，對有關(guān)方面的消息總是很注意的，他會為報刊雜志所報導(dǎo)的音樂方面的消息所吸引，在劇場或收音機(jī)中聽樂曲時，表現(xiàn)出津津有味，業(yè)余時間也會有意無意地試音練唱。

總之，教師以培養(yǎng)學(xué)生的興趣來引爆學(xué)生心靈的火種，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。