“棋”“牌”謎

摘要：每一個孩子都是獨立存在的個體，每一個孩子都有自己的興趣、愛好，作為家長應該培養和保護孩子的興趣愛好。

關鍵詞：積極心理學； 興趣愛好； 尊重；欣賞； 引導；保護

中圖分類號：G78

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）10-029-001

“你這孩子怎么這樣啊？”

永恒讀初二，對地理、歷史、軍事非常感興趣，對其它功課完成了事，成績尚可。他經常買一些這方面的書來看，還會自己寫寫這方面的小說，家里的紙牌、象棋、圍棋……這些都是他用來“排兵布陣”的工具。媽媽剛幫他收拾好，轉眼他又攤得滿屋子都是。這天，媽媽打掃好衛生后上街買菜回來，到樓上一看，沙發上又鋪得滿是紙牌、棋子等， “亂七八糟”的。媽媽氣不打一處來。

“你這孩子怎么這樣啊？我剛收拾干凈又被你弄成這樣。”

“跟你說過多少次你就是不聽。作業也不認真做。”

“下次再這樣，我就把你這些紙牌什么的全扔掉！”

一、培養目標：真誠

此隋景中的媽媽顯然用的都是消極的語言。殊不知孩子有他自己的興趣和愛好，有他自己的想法和創造。每個家長都能發現別人孩子身上的優點，卻忽略自己孩子身上的優點，生怕自己的孩子不具備別人孩子的優點而落后于別人。所以，作為父母總是拿自己的孩子和別人的孩子進行比較，越比越覺得自己孩子不行，就越急躁，說出來的話就越傷孩子。

情境中，當媽媽說：“你這孩子怎么這樣啊？我剛收拾干凈又被你弄成這樣。”孩子可能會想：什么啊？不就是把東西在沙發上放一下嗎，至于這樣嗎？難道我都沒有沙發重要。不在沙發上玩就不玩，我到其他地方去玩還不成。

接著媽媽的“跟你說過多少次你就是不聽。作業也不認真做。”會讓孩子煩躁，甚至會頂嘴： “說什么都會扯上學習，煩不煩啊？不高興跟你煩。”

緊接著媽媽的“這么大個人了，整天玩這些幼稚的東西，怎么就不能玩一些適合你玩的東西啊？你看隔壁的施宇打打球多好。你就知道整天呆在家里玩這些無聊的東西，跟你的同齡人一點也不像。”會徹底激怒孩子，“整天就知道安排我的生活，憑什么說他打球就比我玩這個要好啊？說我幼稚，我看你們才幼稚呢！他好你讓他當你兒子啊！”孩子會出現抵抗情緒。

接下來的“把你的精力花一半在學習上就好了，這樣你的成績就能追上你班的羽凡了。”孩子根本就聽不進去了，內心里對父母產生厭煩的情緒，會認為父母根本就不愛我，愛的只是咸績，誰好愛誰去吧，反正無所謂。

最后媽媽撂下一句“下次再這樣，我就把你這些紙牌什么的全扔掉！”孩子會想：哼，我就玩，看你扔了試試看，扔了我什么都不做了。孩子和媽媽產生了對立的情緒。

這樣的一番訓斥，只能讓孩子離我們越來越遠，也會讓孩子對任何事都失去興趣，對自己沒有信心。

父母正面的積極的語言對于孩子來說是非常重要的，能夠引導孩子保護并發展自己的興趣，樹立遠大的理想，培養他的自信心，從而悅納自己并尊重別人的興趣愛好。

二、HAPPY語言模式的應用

H：（Hypothesis）預想、期望——家長對孩子的期待

1.每個孩子都有自己的興趣愛好，并會不斷去發展他的興趣愛好，從而樹立遠大的理想。

2.每個孩子都是喜歡學習的，同時能處理好學習和興趣的關系。

3.每個孩子都有其獨特之處，有自己成長發展的路徑。

A（ acfion）：行動；P（process）：過程；P（point）：關鍵點 （家長怎么說，對孩子會有什么影響，關鍵點是什么）

1.“你這孩子怎么這樣啊？我剛收拾干凈你又弄成這樣。”

嘗試說成：“孩子，又在排兵布陣了？”并輕輕撫摸他的頭，說：“別忘了打掃戰場哦！”

這段話中，家長對孩子的興趣愛好表示認同，同時告訴孩子坑好了是要收拾干凈的，時間一長，孩子就能養成一個很好的習慣：自己玩的玩具自己收拾。同時，也保護了孩子的興趣愛好。

（關鍵點：每個孩子都有自己的特點，都有自己的興趣愛好，同時，每個孩子都有整理好自己東西的能力。）

2. “跟你說過多少次你就是不聽。作業也不認真做。”

嘗試說成：“兒子你真了不起，對地理、歷史、軍事都有研究耶！你擺的這些肯定很有講究吧，我也很感興趣，可我看不懂啊，你教教我好嗎？”

這段語言中，首先家長肯定了孩子的興趣愛好，并真誠地向孩子請教，孩子會感到很驕傲，認為自己有價值。會感覺自己被尊重，被認可，這對孩子來說是非常非常重要的自我認同。

（關鍵點：孩子都愿意和家長進行真誠溝通的，并有自己獨特的想法。）

3 “這么大個人了，整天玩這些幼稚的東西，怎么就不能玩一些適合你玩的東西啊？你看隔壁的施宇打打球多好。你就知道整天呆在家里玩這些無聊的東西，跟你的同齡人一點也不像。”

嘗試說成：“兒子，指揮作戰很辛苦吧，結束后我們出去放松放松怎么樣？”

這樣的交流，去掉了和別的孩子的對比。不會讓孩子感到反感。同時不會讓孩子感覺自己被安排，讓孩子自己自主選擇的同時，家長也有適當的引導。

（關鍵點：每個孩子都有很好安排自己學習、興趣、休息時間的能力。）

4. “把你的精力花一半在學習上就好了，這樣你的成績就能追上你班的羽凡了。”

嘗試說成：“孩子，能夠先做好應該做的事，再做自己想的事，真的是一件很美妙的事。”

這樣的語言，家長巧妙地提醒孩子：目前的主要任務是學習。

（關鍵點：每個孩子都是愛學習的，都知道自己的主要任務是學習。）

5. “下次再這樣我就把你這些紙牌什么的全扔掉！”

嘗試說成：“兒子，將來你在這方面肯定有所成就。想想怎樣發揮你的這一特長？”

這段話肯定了孩子的興趣愛好，并進行了引導，將孩子的興趣愛好與自己的遠大理想結合起來，有利于孩子理想的形成。

（關鍵點每個孩子都有自己的理想，都會為自己的理想而努力。）

Y：（Yield）收益，結果——希望孩子形成哪種行為或改變哪些行為

如果家長按照“嘗試說成”的模式去和孩子進行溝通，語言都是正面積極的。孩子被家長認可、理解、接納與尊重，提高了孩子的自我認同感，增強了孩子的自信心，幫助孩子樹立了自己的理想。那個孩子會有以下變化：

1.孩子會學會處理好興趣愛好和學習之間的關系。知道要先做應該做的事，再做自己想的事。

2.孩子自我認同，同時也會真誠地與家長進行交流。

3孩子會不斷去發展白己的興趣，從而樹立自己的理想。

4.家長的這些話完全尊重孩子，孩子也會學會尊重自己，尊重別人，同時尊重別人的興趣。

當孩子有家長這樣積極的引導和支持，那么孩子將能面對人生中的任何風吹雨打，會快樂地去做自己該做的事，快樂地去享受自己想做的事。