任務型教學模式在高中英語教學中的應用

摘要：隨著教學改革的深入，我國高中英語教學已步入到嶄新的發展階段，各種新的教學模式廣泛應用到教學中。任務型教學模式是一種新型的語言教學模式，不同于傳統教學模式，在高中英語課堂教學中發揮著不可替代的作用。因此，本文作者以高中英語教學為基點，對任務型教學模式在其中的應用予以了分析。

關鍵詞：任務型教學模式；高中英語教學；應用；分析

中圖分類號：G633. 41

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）10-024-001

在新課標指導下，任務型教學模式已成為高中英語課堂教學的主要旋律。它的應用能夠創造良好的課堂環境，不斷促進師生之間的交流、互動，提高了學生自主學習的能力，也提高了整個高中英語課堂的教學質量。但就其應用現狀來說，并不樂觀，存在一些問題，急需要采取可行的策略予以完善，使任務型教學模式的作用得到更好地發揮。

一、任務型教學模式應用于高中英語教學存在的問題

在20世紀80年代，任務型語言教學研究已經開始。它是一種全新的教學模式，是從外語教學、第二語言習得研究中分離出來的。簡單來說，任務型教學模式就是把那些現實素材應用到實際教學中，以學習任務為媒介，培養學生的實際交際能力。對于高中英語教學來說，任務型教學模式的應用存在一些問題。因此，為了更好地推動該類教學模式的應用，本文作者對其中的一些問題予以了分析。

首先，教師具備的教學理念滯后。“舶來品”是任務型教學模式的顯著特征。在一系列教學改革中，很多教師對這種新型教學模式并沒有客觀而全面的認識。同時，對于之前應用到其中的交際法，教師還沒有熟練掌握，不能使其和任務型教學模式很好地銜接。而我國應試教育為主的環境并不能為這種新型教學模式在高中英語教學中的應用提供有利的外部環境。其次，學生學習的興趣不濃。知識量大、涉及領域多是高中英語課堂教學具有的特征。但就我國高中英語教學來說，仍然是把分數作為對學生績效考核的唯一尺度。在課堂教學中，傳統型教學模式仍然占據重要位置，英語詞匯、語法、課文內容講解仍然是教師關注的重點。而學生早已厭倦這種教學模式，對英語課堂教學毫無興趣，不利于學生各方面能力的培養。最后，教學任務設計、實施不合理。在教學任務設計中，教師并沒有充分展現學生在教學中的主體地位，讓其親自去使用、體驗這種語言，也沒有把各個教學任務相融合，不利于學生對英語的綜合利用。此外，在教學任務實施方面，教師沒有根據學生各方面的差異性，合理劃分小組，不具有一定的實踐意義。在整個英語課堂教學中，師生之間的互動較少，不利于提高學生的英語實踐能力。

二、解決對策

1.提高英語學習“任務”的彈性，提高學生的學習興趣

在高中英語課堂教學中，教師要從整個班級學生已具有的實際能力出發，靈活設計課堂教學任務。因此，在幫助學生更好地掌握所學知識的同時，也能提高他們英語知識的運用能力、實踐能力。并以英語課文內容為基礎，使所設置的教學任務能夠順利完成。在此過程中，教師可以設置一些相關形式，比如同步聽力，使課堂內容更加豐富多彩。這樣既可以提高學生學習英語的興趣，又能提高課堂教學的效率。在完成基礎任務之后，教師可以對課文中的Task板塊靈活應用，給學生布置符合他們能力的學習任務。教師可以把本堂課的知識點編寫成一些生動有趣的句子，讓學生來記憶這些句子，并在下堂課進行抽查。這樣既可以幫助學生把零散的知識點串聯在一起，形成知識結構網絡體系，還能提高學習英語知識的能力，打破學生已有的思維常規。

2.采取小組合作式的學習模式

在英語教學中，教師要在尊重個體差異的基礎上，合理劃分小組。似組為單位，討論教學任務，在共同協作下完成教學任務。比如在學習Friendship這篇課文的時候，教師可以對學生進行兩兩劃分，十個人為對應的大組。同組的兩個人需要共同收集關于“Friendship'’相關的英語資料，比如諺語、格言。在收集完之后，需要按照對應的標準來進行分類，比如“好朋友”、“壞朋友”等等。最后，每個大組需要挑選出最好的故事、格言等，以英語的形式向全班同學展示。這樣既可以幫助學生把不同學科的知識相融合，開拓思維，還能鍛煉他們的英語知識組織能力與口語表達能力。

3.學習任務要具有層次性

在教學過程中，由于各方面因素的影響，每個學生所具備的能力是各不相同的。在布置學習任務的時候，教師需要尊重學生的個體差異，安排適合他們已有水平的任務，可以使處于不同層次的學生都能有所提升，不斷激發他們學習的興趣。比如英語課本中的“discovering useful words and expressions” 和“using words andexpresslons，具有鮮明的層次性。對于英語較弱的學生來說，前者可以鞏固已學的基礎詞匯知識，而對于成績較好的學生來說，后者可以進一步拔高其語言技能，提升其語言的綜合運用能力。這種任務設計突出了以生為本的雙贏教育意念，彰顯了任務型教學模式的層次性。

三、結語

總而言之，在高中英語課堂教學中，任務型教學模式的應用發揮著不可替代的作用。它能夠完善教師已有的教學方法，使其具備綜合能力。它能夠提高高中學生學習的興趣與效率，使其掌握高中英語學科的規律，提高相應的能力，更好地學好這門語言學科，為更高階段的學習埋下伏筆，成為新時代社會市場需要的應用型人才。