淺談初中美術教學中的陶藝課程

摘要：陶藝教育作為一門在中學美術教學中比較常見的課程，但由于場地、材料等諸多條件的限制，在大多數地區，往往只停留在書面教學的階段，但追根溯源之后，陶藝作為一種文化藝術門類，對學生素質的教育、培養、提高有著積極的潛在功能。本文從陶藝教育發展的歷史、陶藝教育的作用和發展前景和我在陶藝教育中做的一些實踐進行淺顯的探討，展現這門藝術在現代素質教育中應當發揮的魅力。

關鍵詞：陶藝教育；作用；實踐；前景

中圖分類號：G633. 955

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）10-021-001

很多人都有著玩泥巴的童年記憶，泥巴在和上水之后被揉捏成千變萬化的形狀，每一次變化都展現著孩子們的創造性，如果在現代美術教育中，能夠將傳統的“玩泥巴”進行正確的引導，結合深入淺出的陶藝教育，最大程度的將學生的樂趣和興趣結合起來，配合陶藝教育本身具有的獨特作用，對于提高學生素質，發展學生個性，培養學生能力有著重要的意義。

一、陶藝教育的發展

我國的陶藝教育大致可分為專業性陶藝教育和普及性陶藝教育。專業性的陶藝教育多集中在全國各藝術院校和國內主要陶瓷產區，普及性陶藝教育主要分布在大中小學教育機構以及各個不同年齡段和文化層面的社會人群當中。但從設計理念到公共藝術的介入以及陶藝教育普及率等方面我們已經遠遠落后于西方。

目前，我國《九年義務教育全日制美術教學大綱（試用修訂版）》正式把陶藝作為教學內容列入其中。但是除少數專業院校四年本科教育有陶藝課程設置外，中學陶藝課程設置一直都是鳳毛麟角，另外，勞技課程也將陶藝內容作為初一課程的一個單元的教學部分。這樣，就出現了陶藝教學在不同學科的“碰撞”現象。學科屬性模糊不清，教材編寫形式單一，也成為制約陶藝教育發展的因素之一。中國的陶瓷藝術有著悠久的歷史和深厚的傳統文化底蘊，它長期影響世界陶瓷的發展，世界對中國燦爛文化的認識也是從陶瓷開始的，中國的陶瓷藝術在世界文明史上有重要地位。但是我國陶藝教育卻發展緩慢，如果再不引起重視，若干年以后，學生們在面對博物館的文物時，只能留下一個“破舊”的概念。

二、陶藝教育的作用

1.提升審美，陶冶情操

人的審美能力和審美意識培養的途徑在于通過藝術素質教育的實施。在大多數人身上，審美能力像推理能力和道德觀念一樣，是需要喚起、引導和培養的。開展陶藝教育，通過創造陶藝形態的過程中，可以不斷提高學生的審美能力。一是在欣賞陶瓷作品中，發展學生感受泥塑工藝和現實美的能力。通過介紹一個個作品的含義、造型，學生能夠明白“為什么美，美在哪里”。而陶藝作品的直觀性、形象性對中學生來講是特別適合的，如從陶盤上的魚形圖案，體會到什么是裝飾美；從紅黑分明的色差，體會色彩搭配的巧妙，得到一種特定的感受等等。三是陶藝具有的極強的可塑性和創造性，具有魔術般的變化，這使學生在制作過程中有一種“玩泥巴”的感覺，可以參照圖案進行模仿，也可以天馬行空進行創造。這些都能夠使學生對陶藝教育產生一種強烈的期待感，在這個過程里，潛移默化地提高審美能力和審美素質。

2.拓展視野，提升能力

陶藝教育在教學中可以通過不同的形式拓展學生的視野。如在指導學生欣賞陶藝時，可以介紹我國陶藝史和當時的一些歷史故事，一個個生動直觀的實例對學生來說正是一堂簡潔易懂的歷史課；如當學生做好陶泥作品后，讓學生上臺介紹自己的作品，可以鍛煉學生的語言表達能力。另外，陶藝教學不僅只是掌握陶藝技能，學生的語言、創造力、動手、想象、觀察等能力都得到了發展，是對學生綜合能力的鍛煉。在制作過程中，怎樣去發現美的形、色、物，并能分析其中的問題，這就需要觀察和分析能力。在制作細節時，需要運用各種工具，如何巧妙運用小刀、尺子、梳子、釘子等生活用品，這就需要有解決問題的能力。這些能力都能在陶藝教育中得到有效的提升。

3.鍛煉思維，創造意識

心理學研究表明，學生時期對于思維和創造意識的培養是最為重要和關鍵的。學生捏泥巴時，手腦并用，促進了左右腦的細胞活動，對開發學生的創造力起到很好的作用。畢竟陶藝課的教學目的并不是要將每一個學生都培養成為藝術家，而是要通過親手制作陶藝作品來培養思維創造能力以及想象能力。陶藝課的開設，為學生提供了一個展現個性的空間，他們可以將自己的“理想”通過藝術實踐轉變為現實。

4.培養信心，塑造耐心

任何一門課的教育，教師的鼓勵，是孩子獲得成功經驗的最佳方法，能增強他們的自信心。陶藝活動在學生的眼中有著自己獨立的世界，這時的教學沒有上課的拘束，作品完成時通過鼓勵和贊揚，使學生展現出滿足和欣喜，從而建立自信，對于一些內向、自卑、不愿表現自己的學生，這一過程尤其重要，這是他們展示自我的一種好方式。泥塑的可塑性讓學生嘗到了成功的樂趣，對于成功，不是每個學生都能擁有，而對泥塑來說，每件作品都是程度不等的成功，都有存在的價值?？梢?，強調過程和娛樂性的陶藝活動對于恢復學生的自信心有著一定的促進作用。同時，陶藝又是一門需要耐心、需要細心、需要認真用心體會的課程。通過講解和鼓勵，通過新穎有趣的教學方法，在引起學生興趣的同時，要求他們堅持到底，讓學生克服急躁的心理去取得成功的喜悅。在耐心的塑造過程里，逐步形成堅忍不拔，堅持到底的行為習慣，并最終化為良好的品質。