物理實驗教學對激發學生興趣策略探究

摘要：實驗能激發學生的學習動機，喚起學生的學習興趣，激勵學生求知的渴望和取得成就的愿望，如能使學生對物理實驗產生興趣，進而對物理這門學科產生興趣，他們就會積極主動的去學習，發展創新思維，提高解決實際問題的能力。

關鍵詞：興趣；合作探究：能力

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015） 10-020-001

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。興趣是培養能力的前提，學生對學習產生了興趣，就會主動學習。物理實驗及其教學是物理教學的一個重要方面。實驗教學與理論講授相結合，有利于學生對物理概念和規律的正確建立、深刻理解和鞏固掌握；實驗教學有利于調動學生的主觀能動性，發展學生的智能；實驗教學有利于學生樹立正確觀點，養成科學態度和科學作風。

實驗能夠激發學習動機，喚起學習興趣，激勵求知的渴望和取得成就的愿望，調動學習物理的主動性，養成實事求是的科學態度。在科學教學中，要學生從“要我學”變“我要學”，從“苦學”變“樂學”是非常重要的。

一、通過實驗巧妙引入，調動學生學習物理的興趣

引人人勝的開頭，是一節課成功的一半。在教學中根據教材的不同特點和學生的心理特征精心設計一堂課的開頭，能激發學生濃厚的興趣。如在學習摩擦力之前，先進行一次比賽。拿一支玻璃棒，選男女生各一名，讓他們各持玻璃棒一端，看誰把棒拉過去。第一次交鋒結果很可能是男生取勝。然后讓學生想辦法，如何讓女生獲勝，再按照學生的方法進行第二次比賽（如把男生手持的那端玻璃棒擦上一層油）。再賽的結果，必將是女生獲勝。一個小小的實驗激發學生探究的熱情，學生就想弄明白為什么，為講解滑動摩擦力公式Ff=uFN做好鋪墊。

二、通過實驗探究，激發學生學習物理的興趣

高中生求知欲強，他們對任何事物和現象都愛問為什么，愿意親手動一動。讓學生動手實驗，對學生學習知識有積極作用。如在講機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學生擔心擺球會碰到老師的眼睛，實驗結果卻出乎意料。通過實驗，把學生的注意力集中起來，為下一步解決為什么做好準備。

三、通過實驗驗證規律，突破教學重難點

物理概念的形成和規律的建立，離不開實驗的探討和驗證。物理實驗能夠創造出確實的、排除干擾的物理環境，學生在這種實驗環境和教師的啟發下，通過觀察、思考獲取最典型的物理環境，建立概念，總結規律，并把理論運用于實驗，有助于學生牢固、深入地掌握物理基礎知識。如楞次定律歷來是高中物理教材中的重難點，為突破這一教學難點，學生都會有一套儀器，這就把教師的單一演示實驗變成學生的探索性實驗。教師邊教邊演示，通過教師引導、啟發，由學生自己總結出楞次定律。整個實驗過程都讓學生參與，學生能從中體會到獲取知識的樂趣，也能深刻的理解知識。

四、通過課外小實驗，培養學生獨立實驗能力和自學能力

培養思想活躍，有創新精神和創造能力的人才，必須加強學生的實驗能力和自學能力。物理實驗不能局限于物理教材上的分組實驗和演示實驗，還要重視課外小實驗和學生的自主實驗。課外實驗不僅能鞏固和深化課內知識，而且有利于培養學生的實驗技能、知識的遷移能力和靈活運用知識的能力，增強學生思維的獨創性。課外實驗可以擴大知識領域，培養學生對科學技術的學習興趣和獨立動手能力。創造條件讓學生通過實踐活動了解物理知識在生產生活中的廣泛應用。如在學習慣性時，讓學生去感受乘車過程中起步、剎車、轉彎時人的傾倒情況等。

五、通過實驗教學，體現設計思想，訓練思維方法

1.轉換法。物理學科是一門精確的定量化的學科，在實驗中需準確測定物理量，但許多物理特征、過程或物理量要想直接觀測有困難，可以把所要觀測的變量轉換成其他間接觀察和測量，這就是轉換法。如研究勻變速直線運動，該實驗要求學生測定勻變速直線運動的加速度a，是根據在各個連續相等的時間里的位移之差s與a之間滿足關系△s=s4-s=s5-s2=s6-s3=3aT2，把對a的測量轉換為s與T的測量。

2.比較法。比較法就是在一定的實驗條件下找出研究對象之間的同一性和差異性。比較是認識事物的基礎，因而廣泛用于物理實驗中。如平拋物體的運動教學中運用演示實驗將平拋運動和自由落體運動相比較，從而說明了平拋運動在豎直方向上是自由落體運動，水平方向速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運動。

3.控制法。在高中物理實驗操作過程中，往往存在著多種變化的因素，為了研究它們之間的關系，可以控制一些不變量，依次研究某一因素的影響，這就是控制法（或控制變量法）。如在研究物體的加速度跟物體受的外力及物體的質量之間的定量關系的演示實驗中，為了弄清楚外力F、質量m兩個因子分別對物體加速度a的影響，必須這樣來進行實驗：在m-定的條件下改變F，考察a-F乏間存在的函數關系；在F一定的條件下改變m，考察a-m之間存在的函數關系。

科學的實驗方法，要求實事求是的態度。在實驗教學中要嚴格要求學生尊重事實，忠于實驗數據，認真對待實驗，逐步養成按科學規律辦事的科學態度和作風。 綜上所述，通過物理實驗，不僅要對物理結論進行驗證，對物理規律進行探究，更重要的是通過對演示實驗、分組實驗、課外小實驗以及日常生活中物理現象的觀察、思考，培養學生主動研究的探索精神，發展創新思維，提高解決實際問題的能力，學生對物理的學習也將更具體，更生動。