基于現代教育技術的美術探究學習環境構建

摘要：現代美術教育的發展趨勢越來越呈現多元化傾向，美術教育的最終目標不是美術活動的有形結果，而是美術創造與實踐能力的培養。而合理地運用現代教育技術，將其作為美術教學中的教學手段和策略，使教學效果達到最佳狀態，是提升學生美術素養的有效方式。

關鍵詞：現代教育技術；美術探究學習；美術素養

中圖分類號：G633. 955

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）10-017-001

“現代教育技術”（ Modern Educational Technology）是指運用現代教育理論和現代信息技術，通過對學與教的過程和學與教的資源的設計、開發、使用、評價和管理，以促進學與教過程優化的理論和實踐。隨著社會的發展，現代美術教育的發展趨勢越來越呈現多元化傾向，將現代教育技術作為一種教學手段和策略引進美術課堂，并且延伸到課堂外，能給教學活動增添無限生機和活力。

一、拓展視野，提升美術素養

法國的藝術家羅丹說過，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。在培養與提高學生美術素養的過程中，讓學生接觸大量的高水平的美術作品，熟悉一些美術作品表現形式，是豐富學生形象積累的重要途徑。運用現代教育技術，通過網絡下載、圖片編輯、投影放大等形式，可以把豐富的網絡圖片信息轉化為教學資源，將豐富的感性材料整體而直觀地展現出來，往往比原材料顯得更鮮明、更集中、更強烈，既能豐富學生的視覺感受，又能與學生的生活經驗和需要聯系起來，使他們積極參與文化的傳承和知識的創新，提升學生的美術素養。

例如在四年級《竹海漫步》一課中，學生課前可以通過老師的微課觀察生活中的竹，了解畫家筆下的竹，欣賞千姿百態的竹制品，還可以從“搜狐”、 “百度”等搜索引擎直接上網收集資料，并且通過老師提供的網址全面了解中國的竹文化。教師處在“導航者”這個角色，圍繞審美三要素：形式要素美、情感要素美、意蘊要素美展開，引導學生多角度感受竹之美。學生們興趣盎然，時刻處于一種積極的探究之中，自主參與、相互交流。由此突破了欣賞內容在廣度和深度上的制約，從而把美術教育從技能技巧的層面提高到了美術文化的層面。

二、激發興趣，提高學習效率

現代教育技術運用信息技術聲像并茂、視聽結合的特點，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學生的濃厚興趣。在一年級美術課中，有一課是畫傘，如何創設一個既能讓學生認識傘、想畫傘，而又有趣味的學習氛圍呢？我在課件中將上堂課學生的優秀作業《雞的一家》展示出來，引起學生的榮譽感，以激發他們本次作業的積極性，然后以最后一幅雞爸爸、雞媽媽教小雞學文化的作業引出雞的一家來到草地上學拼音的場景，這樣，從下雨到雞爸爸手中的拼音“t”變成一把大傘，以及后來小雞手中所撐的各個角度的小花傘等一系列活動場面的出示，加上老師的講解，在《落雨大》的歡快音樂聲中，學生對傘的外形結構已完全掌握。在這里，童話情節和巧妙的創意使學生受到一種新奇感的刺激，激起了學生描繪傘、表現傘的迫切心情，學習不再是一種負擔，“要我學”變成了“我要學”，從而使整堂課顯得活潑而有意義，收到了很好的教學效果。

三、牽引課堂，優化教學過程

現代教育技術憑借強大的信息搜集和處理功能，逐漸形成教學中不可或缺的組成部分。

1.有備而學，獨立探索

課堂教學是教師“引”、學生“學”，師生互動參與。課前老師根據美術教材中的相關欣賞內容，以及學生現有的知識經驗確定主要教學目標和關鍵知識內容，讓學生明確學習要求和學習方向，發現疑難引起思考。學生可在課前上網瀏覽，在預習過程中記錄優秀網站的網址以及新的發現、新的感曼，做到有備而“學”。在自主學習的過程中獲取知識，形成自己的觀點，構建出自己的認知結構，減少聽課的盲目性，增強學習效果。

2.巧設情境，營造氛圍

“感人心者，莫先乎情”（白居易）。在教學中合理運用現代教育技術，努力創設與教學內容相應的情境，渲染氛圍，能使學生很快進入愉悅的學習情境，形成一種感染力和沖擊波，使學生學得興趣盎然，達到良好的教學效果。如在教《會變的云朵》這一課時，我先播放動畫片《雪孩子》中雪孩子化成水蒸氣飛上天空的場景，由動畫片中雪孩子變成白云的情景來引發學生認知云朵的形成以及與天氣變化的關系。動人的故事，美麗的畫面，在思想教育的同時激發學生對云朵的興趣。其次，在初步的了解云朵的基礎上讓學生結合課件通過跟唱、表演歌曲《白云飄飄》，創設情境，培養學生的動作創編能力，進一步體驗、感受云朵并進行藝術表現。隨后通過欣賞美麗的白云以及風吹云朵的動畫，讓學生帶著無限的遐想進行想象，深入感受云朵的變化多端。接著由課件演示詩歌《云彩和風兒》，利用詩歌中風姐姐的形象啟發學生設計云朵的外形，并鼓勵學生大膽創作的同時，參考其中的詩句為自己的即興創作詩歌，開啟學生的多種感知通道，讓學生學得情趣盎然。

3.引導探究，發展思維

美術屬于具象美術與意象美術混合教育的范疇，是一種智力活動的教育，重視在經驗的層次中訓練學生的感知能力。在有限的學校美術教學空間與時間中，如何讓學生充分觀察，發展思維，獲得有效的實踐呢？現代教育技術可以給學生提供一種全新的學習方式。

四年級《奇怪的圖形》一課，要求通過欣賞，創作簡練、幽默的奇怪圖形，體驗造型活動的樂趣，培養學生的發散思維能力和創造愿望。網絡教室中學生利用軟件，采用重復、切割、位移、夸張變形等方法進行設計、創造，感知能力和形象思維能力都得到了空前的發展。

4.互動交流，激勵創新

新型的師生關系主張師生互動、生生互動，求得主動發展，使學生在互動中競爭，在交流中創新，張揚個性。在2015年的《政府工作報告》中，李克強總理提出了“互聯網+”，體現在“互聯網+”教育中，我們可以通過引導學生使用互聯網學習，利用微信群等方式加強師生與家長的互動交流，還可以通過自己建立系列在線微課程踐行教學主張，從而使學生認識到現代教育技術巨大的牽引力，為美術教學拓展出一片新天地。