巧妙點撥寫作技巧

湯文

【摘要】寫作是初中語文教學的重要組成部分，是衡量學生語文綜合水平和寫作能力的重要標尺，寫作不僅是初中語文教學的重點，也是教學的難點所在。而學生只有掌握了寫作技巧，才能將語言、素材、思維進行完美的結合，寫作生動形象的文章，實現寫作能力的提升。因此，初中語文教師要以寫作技巧的傳授為切入點，促進寫作教學效率的提升。本文從明晰寫作流程、積累寫作素材和優化語言表達三方面出發，分析和探究提升初中語文寫作教學實效的有效策略。

【關鍵詞】初中語文 寫作教學 寫作技巧 教學效率

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0088-01

寫作技巧是學生寫出優秀文章、提升寫作能力的基礎，但是當前初中語文教師在寫作教學的過程中往往采用“題海戰術”，忽略了對學生寫作技巧的教學，從而導致學生寫出來的文章結構混亂、主題不明、空洞無物。因此，作為初中語文教師，我們必須要轉變過去單一的寫作教學形式，注重對學生的寫作技巧教學，讓學生熟練掌握寫作技巧，不再恐懼寫作。下面，筆者結合教學實踐經驗展開一番具體的研究與論述。

一、明晰寫作流程，梳理寫作思路

寫作流程的明晰和寫作思路的確定是學生進行寫作的基礎和前提，否則會造成學生寫作結構的混亂。因此，初中語文教師的首要任務是根據一篇范文來使學生了解完整作文的基本框架和結構，從而引導學生明晰和熟練掌握審題、立意、選擇寫作材料、組織結構和開頭結尾等基本寫作流程。同時教師也要引導學生分析范文的寫作思路，從而能夠明白寫作思路的確定過程，這樣才能夠在寫作過程中養成良好的寫作習慣，不至于在寫作時“想到哪寫到哪”，培養學生基本的謀篇布局的能力，奠定寫作的基調。

例如，以“親情”這一寫作主題為例，為了幫助學生們梳理寫作思路，在上課前，筆者通過互聯網為學生們收集了一些親情相關的寫作素材和視頻，上課后，筆者利用多媒體為學生們進行展示，待展示結束后，然后筆者引導學生們從這些素材和視頻中進行分析，研究這些文章是如何對親情進行描寫的，如何體現親情的，并觀察文章的開頭與結尾有什么關系等。這樣，在初中語文寫作教學中，筆者通過對素材的分析，幫助學生明晰了寫作流程，梳理了寫作思路，提高了學生的寫作效率。

二、積累寫作素材，豐富寫作內容

如果缺少足夠且豐富的素材積累只會導致作文內容的空洞。因此，初中語文教師一方面可以為學生開展閱讀活動，并引導學生對優秀書籍和課外書中的優美詞語和句子、成語故事等進行抄寫和整理，作為基本的寫作素材；另一方面，語文教師可以鼓勵學生用一雙善于發現的眼睛去觀察生活、用心感受生活，用日記、周記等方式來記錄生活，不斷積累生活素材，這樣才能夠將素材運用到作文中增加韻味，是整個寫作內容更加豐富。

例如，為了使學生們積累更多的寫作素材，筆者會在定期為學生們開展課外閱讀活動，讓學生們通過課外閱讀材料積累豐富的寫作資源。在閱讀活動中，筆者會讓學生們對閱讀材料中的具有特色寫作手法的句子進行仿寫，學習文章作者的寫作方式，從而提升學生們的寫作技巧。這樣，在初中語文寫作教學中，筆者通過注重素材積累，拓展學生課外閱讀，豐富了學生的寫作素材，提高了學生的寫作能力。

三、優化語言表達，使文章更靈動

語言表達的技巧是寫作技巧的重要內容，也是使整個作文更加優美生動的關鍵所在。因此，初中語文教師要讓學生明白作文的幾種類型和寫作的對象，并教授學生不同的寫作方式和語言表達方式，讓學生能夠根據寫作的類型與寫作對象的主要特征進行深入細致、準確生動的語言描寫。另一方面，教師要在學生理解的基礎上來加強學生的語言表達的訓練，讓學生對一些文章進行仿寫、續寫，使學生在仿寫和續寫的過程中對修辭手法、表達方式與表現手法等各種語言表達方式有更進一步的理解與掌握，從而能夠優化學生的寫作語言表達，使文章更加靈動。

例如，為了優化學生們的語言表達能力，讓學生們的創作的文章更加靈動，筆者針對這一問題，為學生們展開了仿寫訓練，讓學生們通過仿寫的方式，來鍛煉學生們的語言使用技巧，在學生們仿寫過程中，筆者會引導學生們加入自己的創新，時語言變得更加多彩。這樣一來，在初中語文寫作教學中，筆者通過優化學生語言表達，使學生創作的文章更加靈動，提高了學生的寫作水平。

總之，“授人以魚不如授人以漁”，只有注重對學生寫作技巧的傳授，才能夠提升學生的寫作能力。因此，初中語文教師必須要轉變過去知識傳授的教學方式，通過明晰寫作流程、積累寫作素材和優化語言表達等途徑來優化寫作教學的過程，使學生掌握基本寫作技巧，提高學生寫作能力，寫出優美生動的文章。

參考文獻：

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[2]亓淑紅.敢于嘗試，愉快教學——淺談初中語文寫作教學的有效途徑[J].讀與寫（教育教學刊），2018（08）：105.