在高職口語教學中創設交際語境

【摘 要】當前，高職生口語表達能力的發展不容樂觀，口語交際能力普遍較低，部分學生人際關系緊張。因為出言不遜或話不投機而導致的矛盾糾紛乃至悲劇慘案，在我們的生活中并不少見。本文闡述了高職口語教學的語境設計方法以及應該注意的問題。

【關鍵詞】高職生 口語交際能力 語境

美國語言學家、人類學家海姆斯提出：語言交流中的“交際能力”是人們在社會生活、人際交往中漸漸發展的另一種使用語言的能力，如：知道什么時候該說話或不該說話，知道在什么時候、什么地方、以什么方式對什么人講什么話等等，他把這種能力稱為“交際能力”。

口語交際能力主要由口語表達能力和口語領會能力構成，雖與說話能力有聯系，但它較“說話能力”更具有一種相對獨立性，它是言語知識與交際技能的結合，是一種類化了的口語交際經驗在特定場景中活生生的顯現。

無論是語言知識還是言語能力，都是在言語交際的過程中學得的，而交際總是在某種特定的語言環境——即語境中進行。所謂語境，是指使用語言的具體環境。

在多年的教學和班主任工作中發現，許多高職學生與人溝通的語言以自我為中心，不考慮交際的對象，不注意交際的文明，造成許多生活交際口語失當，傷害到包括家長、老師和同學在內的諸多交際對象，造成誤會、猜疑，甚至積怨為恨，關系緊張，因為出言不遜或話不投機而導致的矛盾糾紛乃至悲劇慘案，在我們的生活中并不少見。

為此，我們探索在高職口語教學中創設富于人文關懷的交際語境，以便營造尊重、理解、溝通、信任等人文精神的人際文化氛圍，從而提高高職生口語交際能力。

一、育人的語境

育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質要求和價值訴求。因此，口語交際教學也應注意口語訓練的教育性，教師要注意言傳身教，提高自身綜合素養，要注意培養學生高尚的審美情趣，使學生形成健康向上的語言交際觀念。

因為口語交際的過程是情感交流的過程，是心與心感應交流的過程。因此，教學中必須要求學生學會文明真誠地與人交流，引導學生重視交際的態度和說話語氣，及時糾正明顯的語病、用詞不當等錯誤，不把低級庸俗的東西帶進課堂。

要引導高職生對文化和語言的積累，并適時對語言規范、聽說習慣、交際方式與態度等進行指導，使學生在口語交際時受到良好文化的熏陶。

二、和諧的語境

在課堂教學，尤其是在口語教學中，創設自由、民主的語言氛圍，培養學生良好的語言心理，激發學生主動參與語言學習的情趣，使之有積極的語言表現，應該成為優化學生語言發展、提高口語交際能力的必備條件。

教學過程是平等對話的過程，是師生雙方共同發生轉變的過程。每個學生都有被理解的權力，教師不能以權威的姿態出現在學生面前，應該以參與者的身份與學生一起開展口語交際活動，教師主要是引導學生克服心理上的障礙，允許學生說錯，允許學生質疑，從而激發學生交流的欲望。

教師要設法營造和諧的口語交際氛圍，既要學會欣賞學生的“奇談怪論”，使學生敢說、愛說，又要對學生的心理狀態、認知水平、判斷能力等做好宏觀調控，避免偏離正軌，破壞口語交際訓練目標的達成，以期使學生樂說、會說。

三、真實的語境

語言學家Little Wood 指出“課堂中的交際越真實， 越頻繁， 自然環境學習和課堂環境學習的界限也就越模糊。”教師應利用各種教學資源使課堂成為學生進行語言實踐的場所， 將語言知識的學習融入交際活動中， 使語言能力與語用能力緊密結合起來， 相互促進， 協調發展。

口語交際源于生活。要有意識走出課堂，走進豐富多彩的校園生活，并走向我們神往的社會生活。鼓勵學生用自己的智慧去設計交際活動方案，讓學生嘗試與別人打交道，嘗試請求別人幫助，嘗試解決問題。在實踐中，逐步學會“傾聽與表達”，學會“人際溝通與社會交往”，學會與人“合作”，從而培養高職生的口語交際能力，為將來的就業創業做好準備。

四、交際語境創設應注意的問題

（一）語境的創設必須以發展學生的口語交際能力為目標

在實踐中，很容易把口語教學語境設計的重點放在趣味性很強的活動上，尤其是多媒體計算機進入課堂之后，情境信息越來越豐富，而學生說的機會卻越來越少，甚至部分學生已經變成了“觀眾”。我們認為，交際語境的創設必須以發展學生的口語交際能力為目標，為學生提供創造性地運用語言的空間。而不能片面追求形式上的新奇，更不能為活動而搞活動，這是語境創設中特別要注意的問題。

（二）既要重視語境的創設又要重視學習動機的激發

語境在口語教學中有舉足輕重的作用，但它畢竟是外因。教育心理學指出：需要是個性積極性的源泉。讓學生感到口語交際真正是自己的一種需要時，其內在的潛力就會充分地調動起來。要重視對學生學習興趣與學習動機的激發，要注意對高職學生專業背景的挖掘，要認識到學生對口語交際學習的成就感、價值認同感是產生學習動力的真正源泉。

【參考文獻】

［1］胡壯麟. 語言學教程. 北京大學出版社.

［2］William Littlewood，李力編. 交際語言教學論. 外語教學與研究出版社.