新聞的閱讀

【例題解析】

閱讀下面的文字，回答后面的問題。

哈爾濱果戈理書店為何受歡迎

“這么多人，排隊要排到什么時候啊！”一位讀者抱怨道。10月19日是星期日，早上八點半，哈爾濱市果戈理書店還沒開門，門口就已經聚集了300多人等著買書。

果戈理書店位于哈爾濱商業文化中心果戈理大街。走進書店，歐洲古典書架等裝置、閱讀及展演活動區域的設計、歐式五彩玻璃窗戶及走廊穹頂裝飾，無一不體現出新古典主義的風格，讓人仿佛置身于歐洲的藝術殿堂。“國內目前有現代色彩的歐式書店，有美式書店，但純古典歐式的沒有。整個風格、氛圍很能讓市民認同。”三石認為，在這樣一個古典氣息濃厚的歐式書店里，從選書到看書，店內布置的每一個細節都讓人流連忘返。

不同于其他國營書店，果戈理書店是在黑龍江出版集團支持下，由黑龍江省圖書音像發行集團和黑龍江教育出版社有限公司共同創建的，書店場地由教育出版社提供，出版集團不再提供資金支持。因此，書店如何運營是三石心中的一塊大石頭。“我在策劃這個書店時，首先考慮的是它的運營模式，然后才是定位和空間設計。”三石說。

對于實體書店來說，舉辦公益活動提高書店的知名度、增加人氣已經成為一條必經之路。然而，真正堅持下去，對活動有長遠規劃的并不多。果戈理書店以近期、中期、長期來規劃書店的文化活動，“果戈理書店每周都有活動，每月要有一次大型活動，豐富的活動讓書店的影響力和吸引力居高不下。”三石告訴記者，由于書店的影響力日益增加，主動上門要求合作的也越來越多。

作為一家人文書店，果戈理書店在設計之初就專門留了一塊場地用作建立青少年圖書館。此外，書店還推出了“朗讀者計劃”，每天晚上八點到八點半是“朗讀者”時間，任何一位讀者只要愿意在書店小舞臺上朗讀自己心儀的圖書5分鐘，書店就將這本圖書以優惠價賣給這位讀者。“讀者的普通話可以不標準，可以用方言，任何語言都可以。”三石說。活動開展以來，受到了讀者的熱捧。

對多業態的不斷探索也是果戈理書店“火爆”的原因之一。這里有品牌咖啡，有以牛排為主的簡餐，還有從歐洲采購的禮品。這些可能在其他書店都有，獨特之處在于這些“異業”的管理和支配權在書店的經營者手中。“書籍以外的‘異業’可以引進，但是必須統一管理，不能像一些書店那樣把地方租出去。這些‘異業’必須和書店一致，成為書香的一個部分。”如此一來，在整體文化消費中，咖啡也是文化，牛排也是文化，紅酒也是文化，三石透露，下一步書店還將開發“果戈理紅茶”。

“這個書店似乎總有玩不盡的新點子！”一位讀者說。“這正是我們堅持長期策劃理念要達到的目標。”三石笑道，書店的經營模式會不斷完善、調整，但不會固定下來。即將推出的“書海游學”，就會請一些名人帶著一本書去旅游。

果戈理書店既是書店，也是圖書出版機構，在開業之初還策劃出版了雜志書《白·夜》。正是果戈理書店這樣的“多重”身份，讓它在國內的實體書店中顯得獨一無二。“雖然是國營的，但除了房子，別的一切都沒有補貼，可我確信它一定會成功。”三石說。

（選自《中國青年報》2014年11月7日）

1.聯系全文，簡要分析文章第一自然段的作用。

解析：從內容上看，人多排隊反映的是書店受歡迎的程度;從藝術手法上看，結合“抱怨”以及之后對書店的贊賞可知第一自然段采用的是欲揚先抑的手法。

答案：（1）開頭第一自然段寫很多讀者在排隊等候書店開門，生動具體地寫出了書店受歡迎的情形。（2）文章的題目是“哈爾濱果戈理書店為何受歡迎”，開頭卻從讀者的抱怨寫起，欲揚先抑，設置懸念，激起讀者興趣。

2.哈爾濱果戈理書店受歡迎的原因是什么？請結合全文，分點概括。

解析：從新聞標題入手，可知本文主體部分正是本題的答案。從文章第二自然段至第七自然段提煉關鍵句，進行歸納概括，即可得出答案。

答案：（1）書店環境很好，歐式書店古典氣息濃厚，店內布置注重細節。（2）有近期、中期、長期規劃的各種文化活動。（3）有專門預留的一塊場地作青少年圖書館。（4）推出“朗讀者計劃”優惠售書。（5）進行與書店文化特色相符的多業態經營。

【技法指津】

如何解讀新聞作品呢？我們可以遵循以下技法：

第一步：看標題，辨類型。仔細審讀標題，分析正標題和副標題（或引標題和主標題）分別告訴了讀者哪些信息，同時，根據標題可以辨析新聞類型，通過對標題意思的揣摩，還能辨出該文是人物新聞還是事件新聞，類型是消息還是通訊。

第二步：看導語，知輪廓。新聞的結構形式獨特，正文部分一般由“導語、主體、背景、結尾”四部分組成。它打破了記敘事件的常規，不是根據事件發生、發展的時間順序來安排層次段落，而是把最重要、最新鮮和最精彩的新聞事實放在開端，用一兩個段落高度概括新聞事件的大概輪廓，這部分便是導語。由于導語對新聞事件起概括作用，涵蓋了新聞最重要的信息，因而要對導語格外關注。

第三步：看正文，抓要素。正文部分一般是按照時間順序詳細地敘述新聞事件。仔細閱讀正文，理清文章的脈絡和順序，可以找出新聞涉及的人物、時間、地點和事情的起因、發展、結果這六個要素。對這些要素用簡練的語言進行綜合，梳理出新聞事件的線索，便可以對整個新聞事件有一個全面的了解。

第四步：讀細節，析手法。新聞在記人或敘事時多運用富有表現力的語言，敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，烘托、借景抒情等藝術手法，及比喻、擬人等修辭手法錘詞煉句，且多對事件的環境、地點，人物的舉止神態等細節作形象細致的刻畫，使所敘人或事更加真實、感人。這些都可以使新聞出彩，使其具有豐富的表現力，因此要加強對這些細節和手法的關注和分析。

第五步：看整體，挖主旨。對于新聞的考查，一般要超越新聞事件本身，探究新聞蘊含的更深遠的社會意義。新聞的探究題如“評價文本的主要觀點和基本傾向”“評價文本產生的社會價值和影響”“探討文本反映的人生價值和時代精神”，往往在這些地方設題，因而要格外關注，并用心咀嚼體味。

【閱讀訓練】

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煙臺大學62歲保潔員吃學生剩飯：不缺錢怕浪費

據中國之聲《新聞縱橫》報道，今年10月20日，《新聞縱橫》關注了“煙臺大學62歲的保潔員吳明華和他六位同事的故事”。這7位保潔員在學校食堂里看到學生們吃剩下不要的饅頭和米飯，實在不忍心丟棄，就裝到塑料袋里，留著自己晚上吃，生怕浪費了糧食。而這種做法，當時他們已經堅持了5個月了。

“舔干凈不丟人”是煙臺大學4層食堂里最新掛出的海報。下午5點半，記者和剛下課的學生們一起來到了生意紅火的窗口前。“煙臺特色小吃，淄博特色小吃，臺灣美食，韓國料理”，各個窗口都向外飄著香味，價格幾乎都不會超過15塊錢。62歲的保潔員吳明華，推著小推車穿梭在吃飯的學生中收拾餐具。把剩湯、剩飯倒進車上的泔水桶中，再把盤子摞好放進車里，這些動作吳師傅做得熟練而又迅速。只是偶爾，他會把盤中看起來還不錯的主食留下，放進車上一個最小的塑料袋中。

晚上7點半，學生們陸續離開了餐廳，吳師傅看見工友羅師傅和其他幾個人已經坐下吃飯，便也帶著裝著剩米飯的塑料袋走了過去。雖然只有幾步路，但看到旁邊桌上還有一盤學生剛剛剩下、看起來還很完整的炒茄子，吳師傅順手拿起來，沒人疑問，沒人抬頭，甚至沒有任何停頓，大家夾起了還冒著熱氣的茄子，就著桌上的洋蔥、豆腐、卷心菜，開始吃飯了。

第一個帶頭吃剩飯的吳明華是吉林省伊通縣人，曾經是村里的小學教師。孩子定居煙臺后，他也搬到了這里。吳師傅說家里并不缺錢，這么做就是不想浪費。

吳明華：就是不掙錢孩子也給錢，他們不同意我出來干活。

煙大4層一共10多名保潔員，陸續有6人效仿起吳師傅的做法。他們中年齡最大的66歲，最小的53歲，都來自農村，經歷過艱苦生活。他們中甚至有人的孩子就在這里上班。比如，羅玉龍的兒子羅國勝從一開始就很反對爸爸吃剩飯。

羅國勝：他說怪可惜的，他說他們那些人都能吃，我也能吃，擔心老人吃涼的不好，這么大歲數撿著吃也不好。

但孩子們的反對并沒有阻礙老人們按照自己的想法做事。現在食堂的剩菜剩飯和以前相比，顯然有了改觀。

食堂經理劉建新：通過他們這些工人的身體力行可能讓學生感觸很深，剩的比以前少很多。

老板娘楊燕：改善多了，大學生過來要半碗米飯、半個饅頭，以前從來沒有這種情況。

煙臺大學校長房紹坤介紹了這變化背后的新規定：現在學生可以買半份菜、買半份飯，以適應不同學生群體的需求，保潔員為廣大師生上了一堂生動的勤儉節約的課。

快要離開時，記者不經意間問了吳師傅一句：如果有一天沒有剩飯了會怎樣？

吳師傅的回答幾乎沒有任何思考：沒有剩飯那不是更好了嘛！但我想那是不可能的。

盡管認為浪費避免不了，但說起自己的行為，吳明華也絲毫不含糊。

吳明華：一粒糧食一滴汗，一個餐廳一天要節約幾斤糧食，一年呢？一個學校節約這么多，一個省的呢？全國呢？就這么尋思自己該節約點。

從節目播出吳明華和他同事們的故事到現在，已經又過去將近一個月的時間了。這期間，很多同學在表示深受感動的同時，更加強了自我約束，也自發地對節約糧食進行了廣泛的宣傳和倡議。

除了在校學生，更多的年輕人也在網絡上發起了討論。現在的物質生活如此豐富，像吳明華那個歲數的人，他們經歷過的那種物資短缺、甚至餓肚子的生活，現在的年輕人對這種狀況幾乎無法想象。像吳明華這樣的人、這樣的做法、這樣的觀念，現在是不是已經過時了？

微博上有位網友說：節約已經是傳統的、過時的觀念了，還有多少人愿意“新三年、舊三年、縫縫補補又三年”呢？畢竟時代不同了，人們的認識也不同了。

微博用戶“劉書禮1947”也是一位66歲的老人，他說，吳明華62歲，應該跟我一樣經歷過三年自然災害，經歷了，知道得深，體會得深。中國人民向來是勤儉節約的，“食求果腹，衣求蔽體”的傳統一直保持了幾千年。現在改革開放了，物質享受是豐富了。但祖先的傳統美德不能丟。

微博用戶“越看阿信越帥的小白”說，我們宿舍就會買了飯帶回來，大家一塊吃，不會剩。

“潮流人生韓董”說：作為一個城市孩子，從來沒有體會過農民伯伯的艱辛，但父母從小就教育我要尊重別人的勞動果實。

（選自“中國廣播網”2013年11月19日）

1.吳明華等保潔員吃剩飯的舉動促使學校和學生發生了怎樣的轉變？

答：

2.這條新聞曾獲得第二十四屆“中國新聞獎”，請結合文本，從新聞的社會價值角度分析它獲獎的原因。

答：

3.有人認為保潔員吃剩飯是一種“悲情教育”，不可取;也有人認為保潔員的行為在傳遞著正能量，值得贊賞。結合文本，說說你的看法。

答：